新課程標準下初中階段體育課程內容構建.pdf

1、《體育與健康課程標準》提出了比傳統(tǒng)大綱更為科學、合理的理念，采用目標統(tǒng)領內容的形式，改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數(shù)的框架，根據(jù)素質教育的要求和體育課程的目標，將體育與健康課程學習的內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，根據(jù)各個領域的特點并結合體育活動內容構建了相互關聯(lián)的內容體系。但是自新的課程標準實施以來，國家審定通過的幾種新出版的中學體育與健康教材，與傳統(tǒng)教材相比，內容體系沒有發(fā)生根

2、本性的改變，可以說只是在教學層面提出了新的要求，但就運動項目的編寫體例上，大都仍然是競技類體育運動項目的簡易技能分類框架，內容不能很好地服務于目標的。所以選擇這樣一個命題進行研究，是當前體育課程改革的需要。 本文運用文獻資料、行動研究、訪談調查等研究方法，對體育課程內容的概念以及我國近現(xiàn)代體育課程內容的發(fā)展進行了梳理，論述了體育課程內容構建的理論，分析了初中階段體育課程內容構建的特征、價值定位，認為在素質教育思想的指導下，學習者

3、的企求、興趣、本性，是決定課程的內容——基本觀念、關鍵概念、一般原理及教學過程的成效的主要因素，體育課程內在價值的正確判斷則是構建體育教學內容體系的基礎。 同時本文在借鑒周兵教授對“體育課程的內在價值”闡述的基礎上，對運動技能進行了再認識，將運動技能分為“基礎運動技能”和“專項運動技能”兩個層面，以及對專項運動技能兩個內涵(競技與非競技)進行分析，給體育課程內容構建提供了一個新的視角。 根據(jù)以上研究，嘗試構建了符合初中階