在語文新課改中，語文課程評價的誤區(qū)及對策.pdf

1、語文課程評價是語文課程改革的重要組成部分，很大程度上影響了語文課程改革的成敗，有著重要的意義。然而，在課改的過程中，由于主客觀的種種原因，語文課程評價中出現(xiàn)了種種的誤區(qū)，嚴重阻礙了語文課程評價工作的進行，同時使語文課程改革陷入了困境。 本文試圖在簡單介紹課程評價的相關理論的基礎上，分析誤區(qū)的種種表現(xiàn)，找出相應的原因，嘗試找出走出誤區(qū)的方法。語文課程評價在一百多年的時間里，其理念經(jīng)歷了測驗和測量時期、描述時期、建構時期、判斷時期這

2、四個時期的演變，它在整個語文教學中占據(jù)著重要的地位，對中國正在開展的語文課程改革也影響非凡。在語文新課程改革中，語文課程評價主要存在終結性評價與形成性評價出現(xiàn)偏差、定性評價和定量評價不能有機結合這兩個方面的誤區(qū)。具體說來，終結性評價走向極端，將升學考試等同于評價、形成性評價有繁瑣化、復雜化和形式化的趨勢、游走在定性評價與定量評價之間顧此失彼、找不到有效的方法進行合理的定性評價。究其原因，主要是語文新課程改革存在不少問題、空有理論但缺乏理