欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村初中教師專業(yè)信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀及提升策略研究.pdf

1、21世紀是信息化的時代，開展信息教育使受教育者學會利用信息已成為個人生存和國家發(fā)展的迫切需要。農(nóng)村教育是教育的重中之重。教育的先導性告訴我們農(nóng)村中小學教育信息化的進程是國家教育信息化進程中的關鍵一環(huán)，它實施狀況如何將直接關系到我國教育信息化的實施程度。農(nóng)村教育面廣量大，加上中小學分布不均衡，情況各不相同，整體薄弱的狀況沒有根本扭轉(zhuǎn)，因此，在農(nóng)村發(fā)展教育信息化的難度是很大的。正因如此，影響農(nóng)村教育信息化的因素也是多樣化的，如硬件問題、環(huán)境

2、問題、資金問題、教師的問題等等。教育信息化的目的是推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，因此實現(xiàn)農(nóng)村教育信息化的關鍵一環(huán)是提高農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)。 針對上述研究背景，本文主要采用系統(tǒng)方法、定性與定量相結(jié)合的研究方法，選取了三個欠發(fā)達地區(qū)6所農(nóng)村初中進行了問卷調(diào)查，并在此基礎結(jié)合相關理論對欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村初中教師專業(yè)信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，進而提出提升策略。 論文主要內(nèi)容如下： 第一部分是基本理論研究。在信息

3、素養(yǎng)文獻分析和基本內(nèi)涵界定的基礎上，對其發(fā)展的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及對其研究的理論基礎進行分析，并在此基礎上對目前國內(nèi)外教師信息素養(yǎng)的理論和實踐研究進行了梳理，為實踐研究奠定理論依據(jù)。 第二部分闡述了研究的過程與結(jié)論，包括調(diào)查問卷的設計和調(diào)查對象的基本情況，在此基礎上分析出欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村初中教師專業(yè)信息素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，進而對影響欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村初中教師專業(yè)信息素養(yǎng)水平的原因進行分析。 第三部分在以上研究基礎上提出提升欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村初中