基于習得的中學口語交際教學研究.pdf

1、現(xiàn)代社會要求人才具備良好的口語交際能力，中學語文教學責無旁貸，初中、高中語文課標對中學生的口語表達能力也提出了明確的要求。但對中學口語交際教學尚未引起足夠的重視，甚至不少教師認為學生的口語能力是在生活中自然生成的，語文課上沒有必要教，許多語文教師對如何開展口語交際教學也心中無底。認識上的偏差導致教學實踐中取向不明，概念模糊，內容不清，方法無從借鑒，科學、系統(tǒng)的訓練更是無從談起，學生的口語交際水平自然普遍低下。本文從生活世界的“習得”與科

2、學世界的“教學”的關系入手，尋求改進中學口語交際教學的策略，以提高中學生的口語交際水平，提高學生素質，為學生將來進入社會和終身發(fā)展打好基礎。 本文內容有三個部分，首先，論證了中學口語交際教學是基于“習得”的“學得”過程，只有“學得”與“習得”和諧發(fā)展，才能促進學生口語交際水平的提高；其次，對基于“習得”的口語交際教學的特征與內容作了闡釋；第三，對基于“習得”的口語交際教學的實施方略進行探討研究。中學生口語交際水平的提高除了從生活