人教版高中生物學(xué)教科書(shū)人文價(jià)值取向研究.pdf

1、科學(xué)人文性,就是使科學(xué)成為服務(wù)于人文的科學(xué)。這是一種新的科學(xué)理念,其實(shí)質(zhì)是將科學(xué)的價(jià)值目標(biāo)指向人類生命和人類利益。
　　 我國(guó)本次課程改革的核心目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合,實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化與人文文化在教育實(shí)踐中的融合。
　　 2004年,高中生物新課改首先在廣東,海南,山東,寧夏四個(gè)省(區(qū))進(jìn)行試驗(yàn)。在這次生物新課程中,教材的改革,力度最大,也是新課程改革之所以為新的最直接的體現(xiàn)。根本的改變體現(xiàn)在課程價(jià)值取向上,即科學(xué)與人

2、文的有機(jī)結(jié)合。在高中新課程教材上,處處體現(xiàn)著科學(xué)人文氣息。
　　 基于上述背景,本文主要通過(guò)以下思路進(jìn)行研究:
　　 首先,理論研究。通過(guò)研讀大量的經(jīng)典文獻(xiàn)著作,充分理解前人的研究成果,吸收內(nèi)化成自己需要的理論信息,最終了解到:到目前為止,我國(guó)學(xué)者對(duì)教材價(jià)值取向的研究成果還是很薄弱,研究科目、學(xué)段、對(duì)象局限;我國(guó)在生物學(xué)教科書(shū)價(jià)值取向研究方面更是處于零起點(diǎn),因此本研究具有重要的理論意義和實(shí)際意義。
　　 其次,文

3、本分析,構(gòu)建生物科目人文價(jià)值取向體系。這部分主要是以我國(guó)人教版普通高中生物學(xué)3本必修教科書(shū)為研究對(duì)象,采用內(nèi)容分析法和頻度分析法進(jìn)行文本研究,構(gòu)建出科學(xué)史類目、圖像系統(tǒng)類目、中國(guó)傳統(tǒng)文化類目、名人名著類目和STS類目共5大類目32個(gè)亞目的價(jià)值體系。
　　 最后,實(shí)證研究。本部分采用問(wèn)卷調(diào)查法和個(gè)案訪談法對(duì)我國(guó)高中學(xué)生、一線教師進(jìn)行調(diào)查,以吉林、遼寧和廣東3省5所學(xué)校共500人為主要調(diào)查對(duì)象,并就某些問(wèn)題,對(duì)部分吉林省高中生物一線

4、教師進(jìn)行深入的訪談。運(yùn)用SPSS13.0專業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理,可知,問(wèn)卷的整體信度為0.821,得出的數(shù)據(jù)可信度非常高。
　　 通過(guò)這幾部分的研究后,本研究最終得出以下6點(diǎn)結(jié)論:
　　 (一)我國(guó)生物教科書(shū)人文價(jià)值取向呈現(xiàn)方式多樣,內(nèi)容豐富,符合新課改理念和課程目標(biāo)
　　 (二)人教版高中生物教科書(shū)各模塊人文價(jià)值取向側(cè)重點(diǎn)不同
　　 (三)影響我國(guó)學(xué)生領(lǐng)悟生命科學(xué)史人文價(jià)值思想因素呈多樣化