新課程背景下農(nóng)村高中英語教師教學適應性研究.pdf

1、隨著普通高中課程改革全面推進，新課程對高中教師教學提出了更高的要求。受到政治、經(jīng)濟、文化的制約，新課程改革對農(nóng)村教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
　　 英語是高中的重點學科，英語課程的實施是整個課程實施體系的重要組成部分。
　　 新課程理念下的高中英語課程在結構、目標、內(nèi)容、方法及評價上都發(fā)生了革命性的變化，而農(nóng)村高中英語教師能否適應課改理念下的英語教學是制約新課程有效實施的重要因素。因此，論文選取08年剛剛進入課程改革的新疆農(nóng)村

2、地區(qū)高中英語教師作為研究對象，主要采用文獻分析法、問卷法和訪談法考察他們在新課程實施中的教學適應性，找出影響農(nóng)村高中英語教師教學適應性的因素，提出建議幫助農(nóng)村高中英語教師更好的實施新課程。
　　 本文分為五個部分：
　　 第一部分引言。主要探討本文的研究背景、研究綜述、概念界定以及研究的目的及意義。
　　 第二部分主要交代農(nóng)村高中英語教師教學適應性的理論基礎。主要包括：教師認同感、城鄉(xiāng)教育差距和教學適應性。

3、>　　 第三部分對農(nóng)村高中英語教師在新課程實施中適應性現(xiàn)狀調(diào)查和分析。從教師基本情況入手分析教師對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段以及教學評價在理念和行為上的適應狀況。
　　 第四部分對新課程實施中影響農(nóng)村高中英語教師教學適應性的因素進行分析。因素可以分為：教師自身對新課改理念認識不深，缺乏行動意識；重數(shù)量、輕質(zhì)量，導致教師隊伍整體專業(yè)素養(yǎng)偏低；評價價值取向傾向于追求升學率；教學資源相對匱乏，教學設施相對落后；現(xiàn)有教師培訓不