高職院校教師實踐能力職后培養(yǎng)研究——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例.pdf

1、加快高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè),是大力發(fā)展高等職業(yè)教育,提高高等職業(yè)教育水平的根本大計。高職院校要培養(yǎng)“能工巧匠型的大學(xué)生”,勢必要求教師必須具有很強的專業(yè)實踐技能。我國高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合教學(xué),要求突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式,真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。而實現(xiàn)這一保障的前提就是師資隊伍的實踐教學(xué)能力建設(shè)。雖然全國各高職院校都在采取各種方法來提高教師的實踐技能,但還不夠完善。
　　 本文運用訪談、文獻、個

2、案等研究方法,首先界定了實踐能力的概念,然后闡述了教師實踐能力職后培養(yǎng)的基本理論(教師專業(yè)化理論、激勵理論、發(fā)展性教師評價理論等),針對高職院校教師實踐能力及培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析,總結(jié)出專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)高職院校教師職后實踐能力的最有效途徑,接著結(jié)合理論與實際,從國家、學(xué)校、教師、企業(yè)等四個層面進行探討,提出高職院校教師實踐能力職后培養(yǎng)的幾點建議,最后以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例介紹了教師實踐能力職后培養(yǎng)的具體做法。
　　 只有把教