思想政治課策略學習研究.pdf

1、學習是人類認識自然和社會，不斷完善和發(fā)展自我的必由之路。作為思想政治課教師，我們必須清醒的認識到教學的另一項重要任務就是將學習的責任從教師身上逐漸過渡和遷移到學生身上。一個有修養(yǎng)的人不僅應當知道科學，還應當知道科學家是如何思維的。教師需要教給學生今天的知識和技能，但更重要的是，我們必須幫助學生發(fā)展學習策略，這樣即使沒有我們的教學，學生自己也能學習明天的知識，基于此，本研究選擇了思想政治課策略學習研究作為課題，全文分為四個部分。
　

2、　 第一部分闡述思想政治課策略學習的概念和理論依據(jù)。本部分從學習策略的概念談起，進一步探討策略學習、思想政治課策略學習的涵義和特點，并分析思想政治課策略學習的理論依據(jù)。
　　 第二部分分析思想政治課策略學習的價值和可能性。本部分首先分析了思想政治課策略學習的理論價值和實踐意義，接著從學生自身和外在兩個條件分析思想政治課策略學習的可能性。
　　 第三部分構建思想政治課策略學習的主要內容。思想政治課的一般認知策略包括記憶策

3、略、精細加工策略和組織策略；思想政治課的特殊認知策略包括概念學習策略、規(guī)則學習策略和問題解決學習策略。
　　 第四部分探討思想政治課策略學習的發(fā)生過程和條件。首先分析思想政治課策略學習的一般過程分為三個階段即教師傳授階段、學生主動學習和總結階段、變式練習階段。接著分析思想政治課策略學習的五個基本條件即學生要具有相應的策略知識，學生必須正確認識自己，學生必須正確認識學習任務，學生要具有相應的學科知識，學生要具有與學習相關的背景知識