大學生職業(yè)可能自我、成就目標定向和職業(yè)決策的關系.pdf

1、碩士學位論文論文作者：學科專業(yè)：指導教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時間：沈陽師范大學學位評定委員會大學生職業(yè)可能自我、成就目標定向和職業(yè)決策的關系大學生職業(yè)可能自我、成就目標定向和職業(yè)決策的關系黃彬應用心理學郭瞻予教授教育科學學院全日制2011年05月20日單位代碼：單位代碼：10166大學生職業(yè)可能自我、成就目標定向和職業(yè)決策的關系II大學生職業(yè)大學生職業(yè)可能自我、成就目標定向和職業(yè)決策的關系可能自我、成就目標定向和職業(yè)決策的關系中文

2、摘要中文摘要自我概念具有一種關于未來的發(fā)展性成分，即可能自我。它能夠激勵個體的動機行為，并對行為具有重要的指導和調(diào)節(jié)作用。隨著可能自我研究的深入，學者們將可能自我應用于職業(yè)領域，職業(yè)可能自我與職業(yè)決策行為具有更為密切的關系。近年來大學生“失業(yè)率”不斷攀升，就業(yè)壓力越來越大，由此有關職業(yè)決策影響因素的研究已成為社會更為關注的焦點。近期的研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)可能自我對職業(yè)決策有重要的預測作用。同樣，在查閱職業(yè)決策的相關研究時也發(fā)現(xiàn)，成就目標定向、動

3、機與風險職業(yè)決策行為之間具有密切的關系?？赡茏晕依碚撜J為，可能自我能夠通過影響個體的動機進而影響個體的行為。本研究的主要目的在于探討職業(yè)領域中的可能自我、成就目標定向與職業(yè)決策的關系，驗證可能自我的動機理論在職業(yè)領域中是能否應用。本研究借鑒國內(nèi)外相關研究，運用相關分析、方差分析、回歸分析和路徑分析來探討三個變量之間的關系，研究結(jié)果如下：1.大學生職業(yè)希望自我的性別差異顯著，女生得分顯著高于男生；年級在職業(yè)預期可自我和恐懼可能自我兩因素上

4、的主效應顯著，大一學生在職業(yè)預期自我上的得分顯著高于大四學生；大三學生在職業(yè)恐懼自我上的得分均顯著高于大二學生。2.職業(yè)可能自我、成就目標定向和職業(yè)決策之間具有不同程度的相關。職業(yè)希望自我、職業(yè)預期自我與職業(yè)決策確定性呈顯著正相關；職業(yè)希望自我、職業(yè)預期自我與職業(yè)決策困難呈顯著負相關，而職業(yè)恐懼自我與職業(yè)決策困難呈顯著正相關；學習目標定向與職業(yè)決策確定性呈顯著正相關，回避目標定向、證實目標定向與職業(yè)決策困難呈顯著正相關；職業(yè)希望自我、職

5、業(yè)預期自我與學習目標定向呈顯著正相關；職業(yè)希望自我、職業(yè)預期自我和職業(yè)恐懼自我均與證實目標定向呈顯著正相關。3.職業(yè)決策確定性可以被職業(yè)預期自我和學習目標定向顯著預測；職業(yè)決策困難可以被職業(yè)恐懼自我、職業(yè)希望自我和證實目標定向顯著預測。4.學習目標定向在職業(yè)預期自我和職業(yè)決策確定性之間起部分中介的作用；成就目標定向（回避定向、證實定向）在職業(yè)希望自我與職業(yè)決策困難之間起部分中介作用；成就目標定向（回避定向、證實定向）在職業(yè)恐懼自我與職業(yè)