“教”與“練”的有效管理.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入，“有效教學”的思想也愈加深入人心，課堂成為了教學科研重地，它為常規(guī)教學提供了新的動力，也使教學更加人性化、科學化。而在實際教學中，教師往往會忽略練習這個環(huán)節(jié)。有效練習應該是提升教學效果的，真正的有效教學是離不開相關的有效練習的。
　　 本文以建構主義理論、“做中學”理論、教學最優(yōu)化理論為根基，從不同角度指導實踐，為練習的有效性提供建設性的理論依據(jù)。本文還通過對國內外有效教學的文獻綜述和到目前為止有關有效

2、教學中的練習研究，以及對教學實踐中有效練習的研究，分析了在練習環(huán)節(jié)上存在的問題，如：練習量多質低；統(tǒng)一練習多，自主練習少；練習設計主體單一；練習布置匆忙而隨意；練習評價缺少人文關懷等等。并剖析了其背后的深層原因，如：師生及家長對練習的認識；當前的評價制度等。還探討了有效練習實施的途徑，從練習設計、練習布置和練習評價上給出可操作的優(yōu)化策略。并通過幾個小案例從實踐層面來驗證上述策略的可操作性及運用前景。
　　 本文最后采用了實驗研究