加拿大中學生生涯輔導實踐及對我國的啟示.pdf

1、中學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期,也處于職業(yè)生涯的探索時期,這是個人生涯發(fā)展的一個重要時期。在我國基礎教育階段,由于應試教育處于強勢,政府、社會、學校、家長和教師對生涯輔導不夠重視,致使學校教育與學生實際生活及工作就業(yè)相分離,以致到了高等教育階段或職業(yè)教育階段,學生的擇業(yè)能力、職業(yè)意識、職業(yè)技能等均難以適應不斷變化的社會需求。若要改變這種局面,真正地使基礎教育由“應試教育”轉向素質教育,切實提高學生的綜合素質,就必須開展多種“素質教育”取

2、向的教育活動,其中加強基礎教育階段的生涯輔導是可行的策略之一。
　　 西方國家較早地開展了面向大中小學學生的生涯輔導并積累了豐富的實踐經(jīng)驗,其中,加拿大中學階段的生涯輔導較為成熟,得到了國際社會的廣泛認可,因此,研究加拿大的中學生生涯輔導,可為我國亟待發(fā)展的中學生生涯輔導提供一定的借鑒。
　　 本文在前人研究的基礎上,從理解并把握生涯輔導理論入手,簡要概括了生涯輔導的發(fā)展趨勢,認為生涯輔導將更加具體化和技術化；接著,在消

3、化相關文獻資料的基礎上分析了加拿大中學生生涯輔導的概況,介紹了加拿大中學生生涯輔導的基本模式和面向不同青少年群體的生涯輔導實踐。為了更深刻的認識加拿大的中學生生涯輔導,論文第三部分以該國薩斯喀徹溫省的初中生生涯輔導為例分析了其6—9年級的生涯輔導目標、輔導內容和輔導方法。最后,在分析、比較的基礎上總結了加拿大中學生生涯輔導實踐的特色以及值得借鑒的經(jīng)驗,并針對我國中學生生涯輔導現(xiàn)狀和問題提出了改進策略:建立適合我國國情的中學生生涯輔導的保