中美小學教師培養(yǎng)之教育實踐課程比較——美國喬治亞州立大學與四川師范大學個案分析.pdf

1、1999年起，我國才開啟了小學教育的本科層次的培養(yǎng)，而美國從60年代開始，師范學校就基本絕跡了，小學的師資就通過高等師范學院到現(xiàn)在的綜合性大學中的教育學院來完成了，比我國足足早走了四十年的時間。這四十年的發(fā)展，在小學教師的培養(yǎng)上優(yōu)勢體現(xiàn)在什么昵?筆者通過對美國喬治亞州立大學和四川師范大學兩個個案的親身比對觀察，資料的比較分析，指出我國的小學教育專業(yè)改革的突破口，在職前教育實踐課程中。
　　 首先，通過對已有資料的分析，對小學教師

2、教育、教育實踐、以及教育實習分別做出了界定；對小學教師教育和高校教育實踐的國內(nèi)外已有研究資料做出了綜合分析，得出在小學教師職前教育這一特殊的領域中關于教育實踐課程的研究還比較薄弱。因此，筆者制定從比較教育的角度，分析法、觀察法和訪談法，用中美兩個小學教育的個案做分析研究，從而到改革我國小學教師職前教育的教育實踐課程的策略的研究思路。然后，通過對中美兩國小學教師教育的產(chǎn)生和發(fā)展的比較和分析，得到兩國在對待教育實踐上的相同的重視態(tài)度，也看到