初中生反思性學習現狀調查及對策研究.pdf

1、新課程標準倡導學生學習態(tài)度、學習風格及學習策略的根本轉變。要求學生在解決問題中形成評價與反思意識,通過對解決問題過程的反思,獲得解決問題的經驗。反思能力是一個人自我成長的重要標志。初中生是否在學習過程中具有反思能力,是決定其能否主動性、創(chuàng)造性地開展學習及學業(yè)取得成功的重要因素。
　　 分析了國內外的反思性學習理論并結合自己多年的教育教學實踐,作者認識到學生的反思是一種建立在自主基礎上的自我建構,是對知識的理解和觀念轉變的進一步深

2、化,能有效地促進學生的自我發(fā)展和自我完善,反思性學習已成為目前備受關注的問題。為此,作者展開了一系列的反思性學習的調查研究。
　　 本論文采用自編的《初中生反思性學習現狀調查問卷》,對三所不同中學的初中三年級學生的反思性學習的現狀進行了問卷調查,并對調查結果進行了科學的分析。研究從六個方面展開了研究:
　　 第一部分主要介紹了反思性學習現狀調查及對策研究的選題背景及研究的目的和意義；
　　 第二部分介紹了相關概念

3、界定及理論依據；
　　 第三部分介紹了研究方法；
　　 第四部分分析了初中生反思性學習現狀；
　　 第五部分分析了初中生反思性學習存在的問題及因為；
　　 第六部分介紹了改善反思性學習現狀的對策并進行總結。
　　 通過對初中生反思性學習的初步調查研究,了解到目前初中生的反思性學習現狀不容樂觀。作者分析了反思性學習存在的問題,并結合問題提出改進的方法和策略,希望通過此項調查研究能夠引發(fā)更多教育工作者