新課改背景下高中英語學習策略及其習得研究.pdf

1、“策略”一詞源于希臘語，指行為或行動計劃，以及為解決某問題或達到某目標而有意識做出的一套活動。英語學習策略是學生為了更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟。本論文首先對“策略”的定義進行了分析，接著分析了語言學習策略的定義、分類等。在此基礎上，對高中英語學習策略進行了探討，闡述了學習策略在英語學習中的重要性，認為學習策略鼓勵學生成為一個學習策略的學習者，學習策略是學法和教法的相互融合，學習策略是衡量學生會不會學的重要標志。同時，論

2、文對新課改下高中英語學習策略的目標進行了描述，并分析了影響高中學生英語學習策略掌握的主要因素。
　　 學習策略作為教學策略的基礎和核心，它的發(fā)展為建立在它基礎上的教授策略和學習化的教學策略提供了改造和發(fā)展的條件。那么，在教學實踐中如何讓學生習得學習策略呢?本文對高中英語學習策略的習得進行了研究，分析了高中英語學習策略習得的主要原則，這些原則包括特定性原則、生成性原則、有效監(jiān)控原則以及個人效能感原則等；提出了高中英語學習策略習得德

3、整體措施，包括學習策略與教學內容相結合、加強具體解決問題技能的教學、訓練自我監(jiān)控能力以及教師自身的充分準備等；指出了高中英語學習策略習得的操作步驟，包括介紹、講授、練習、評價、擴展等。最后，論文對高中英語學習策略習得的實踐運用問題，進行了示例分析，通過四個教學案例：學習策略習得在詞匯教學中的實踐運用、學習策略習得在閱讀教學中的實踐運用、學習策略習得在聽說教學中的實踐運用、學習策略習得在語法教學中的實踐運用，來闡述如何在新課改下的英語教學