高中英語(yǔ)口語(yǔ)連貫性研究.pdf

1、高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)連貫性欠缺是個(gè)亟待解決的問(wèn)題,為了切實(shí)執(zhí)行普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的有效提升學(xué)生的口語(yǔ)連貫表達(dá)能力的要求,本研究采取觀察法、訪談法以及行動(dòng)研究法調(diào)查本地區(qū)高中一、二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在日常教學(xué)中的地位并試圖探究提高口語(yǔ)連貫的可行訓(xùn)練模式。
　　 作者首先闡述Halliday& Hasan關(guān)于語(yǔ)篇顯性銜接原理中提及的促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)篇連貫的顯性語(yǔ)言標(biāo)記詞對(duì)研究口語(yǔ)獨(dú)白語(yǔ)篇連貫的適用性;作者提出借助語(yǔ)

2、言冗余理論可衍生出獨(dú)白和交際口語(yǔ)豐富的技巧;對(duì)于交際口語(yǔ)這一情況,作者引入語(yǔ)用學(xué)的意義協(xié)商理論以及口語(yǔ)中恰當(dāng)使用委婉語(yǔ)能促進(jìn)口語(yǔ)交際連貫的觀點(diǎn);作者認(rèn)為課堂上教師的提問(wèn)是培養(yǎng)口語(yǔ)連貫的中堅(jiān)陣地;口語(yǔ)中錯(cuò)誤的糾正要遵循中介語(yǔ)口語(yǔ)糾錯(cuò)原則才能提高學(xué)生產(chǎn)出豐富口語(yǔ)的積極性。在理論的指導(dǎo)下作者展開(kāi)針對(duì)學(xué)生和教師對(duì)口語(yǔ)連貫的認(rèn)識(shí)、口語(yǔ)的教與學(xué)行為的調(diào)查、訪談以及課堂觀察記錄,之后做出各種數(shù)據(jù)的分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)本地區(qū)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)在教與學(xué)方面都存在的