初中語文名著閱讀教學現(xiàn)狀及對策研究.pdf

1、初中階段的名著閱讀教學本應是初中語文教學的一個重要內容。但是經過筆者的問卷調查,發(fā)現(xiàn)在實際的教學中,初中名著閱讀卻受到從學生到語文教師的一致冷遇。究其因為,主要是現(xiàn)有的《語文課程標準》和教材對名著閱讀缺乏持續(xù)的關注和序列化的指導建議；而現(xiàn)有的中考名著閱讀命題給名著閱讀帶來了多方面的負面影響；初中階段學生中普遍存在的低俗化和功利化的閱讀價值取向也使真正名著閱讀遠離了學生；同時部分教師教學的功利性和隨意性也使初中階段的名著閱讀難以落在實處。

2、
　　 為此,我們需要吸收借鑒我國歷史上或國外語文教學中關于名著閱讀好的做法,對名著閱讀教學進行系統(tǒng)化具體指導；充分利用中考杠桿,爭取把名著閱讀引向深入。首先,試題命制要有一個合適的范圍。其次,試題要具備引導學生真正走進文本進行深度閱讀的導向功能。第三,題型設計要新穎。第四,試題的分值應提高。同時還要更新教師觀念,提高教師素質,使名著閱讀教學回歸正途；語文教師首先要結合時代的要求認識名著閱讀的重要性和它與課堂教學的關系,改變名著

3、閱讀可有可無、可管可不管的陳舊觀念,大力抓好名著閱讀并把它和課堂教學有機地結合起來。語文教師應該擴大自己的閱讀視野,在持續(xù)的閱讀中不斷更新和豐富自己的人文精神。只有這樣才能有效指導學生的名著閱讀,也只有這樣才有可能從根本上真正提升自己的名著閱讀教學水平。在名著閱讀教學過程中,要充分發(fā)揮教師作用,指導、督促學生把名著閱讀落在實處。名著閱讀教學應該通過教師的“導”來幫助學生制訂科學、合理的閱讀計劃,明確名著閱讀的階段性目標,采取有效措施來幫