論以博客為資源追求英語老師專業(yè)發(fā)展.pdf

1、教師的專業(yè)水平決定著一個國家的科技發(fā)展水平，追求教師專業(yè)發(fā)展亦是提升教師專業(yè)水平的永恒話題。英語教師的工作主要是教授西方語言并傳遞西方文化，其教授的內容更需要與世界最新信息接軌。在錯綜復雜的網絡信息中，英語教師們如何獲取有效的教學資源。博客(網絡日志)的出現為教師們提供了全新的信息交流平臺和源源不斷的教學資源。
　　 目前，各類教育博客在政府、學校、教育機構和行政部門的通力合作下一一建立。對于英語教師而言，他們有機會在博客中交流

2、思想和教學心得。博客幫助教師們反思教學、總結經驗。教育管理機構通過師資培訓、職稱評定和資格認定促進教師的專業(yè)發(fā)展。他們卻忽略了激發(fā)教師的內在發(fā)展。博客恰恰波動了教師們的內在發(fā)展動機。教師的反思日記幫助教師們反思教學，不斷進取，提高對學生的認識。
　　 本文綜合國內外的研究成果分析教育博客的相關理論和發(fā)展現狀，探討博客和教師發(fā)展之間的關系，圍繞四個研究問題展開研究。即：英語教師們以何種方式追求專業(yè)發(fā)展?博客是否適用于英語教師的專業(yè)

3、發(fā)展需要?為什么英語教師以博客為資源追求自身專業(yè)水平的提高?博客如何影響著英語教師的教學和生活?該課題以問卷調查，教師訪談，典型案例分析，教師教學日志等研究方法為手段收集相關數據，并進行逐一分析探討。
　　 通過詳盡地數據收集和系統(tǒng)地分析取證，本課題提出：校本培訓、學歷提升、暑期培訓等是英語教師常見的追求專業(yè)發(fā)展的途徑，但許多流于形式，教師被動參與；博客是一種便于英語教師日常操作的有效發(fā)展途徑，能激發(fā)教師內在發(fā)展動力，豐富教師業(yè)