探究性教學對發(fā)展中學生數(shù)學能力的實驗研究.pdf

1、數(shù)學是人們用來刻畫自然規(guī)律和描述社會關系的一種有效的工具，主要是研究圖形與數(shù)量關系的一門科學。數(shù)學作為現(xiàn)代教學中的一門基礎學科，具有很強的基礎性，工具性和應用價值。新世紀人們對于現(xiàn)代化國家應有的教育觀有了新的認識，“終身學習”和“人的可持續(xù)發(fā)展”等教育觀念得到人們的廣泛認同，數(shù)學領域教育觀念也面臨著重大的變革，我國于2001年頒布了《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》，此課程標準力圖突破學科中心，為終身學習發(fā)展打基礎，其最為核心的理

2、念就是：數(shù)學教育必須著眼于學生的發(fā)展，即以提高學生的數(shù)學能力為著眼點。新的課程標準倡導學生主動學習的理念，強調學生要積極主動地進行探究性學習，并強調在這個過程中教師要做好有效的引導。新的學習方式也塒教師提出了新的教學要求，即要積極的在初中數(shù)學課堂教學過程中開展探究性的教學活動。
　　 本文進行的研究是根據(jù)初中生身心發(fā)展的規(guī)律展開的，并以新的初中數(shù)學課程標準倡導的教學理念為培養(yǎng)目標，結合筆者本人的教學經(jīng)驗，通過實驗研究的方法并輔之

3、以課堂觀察和訪談的方法，以培養(yǎng)學生勇于發(fā)現(xiàn)、勇于質疑、善于反思為宗旨，探索探究性教學在初中數(shù)學課堂教學中初步的實施方法及策略，并針對探究性教學與初中生數(shù)學能力之間的相關性進行了研究，經(jīng)過對實驗數(shù)據(jù)以及實驗結果的詳細分析，得出結論：第一，探究性教學對于培養(yǎng)初中生數(shù)學能力中的推理能力和問題解決能力有明顯的優(yōu)勢。第二，傳遞-接受式教學在培養(yǎng)生的運算能力方面具有一定的優(yōu)勢；第三，通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，探究式能夠激發(fā)學生的學習興趣、增強他們的主題意識