國(guó)立杭州藝術(shù)專校長(zhǎng)林風(fēng)眠素養(yǎng)研究.pdf

1、20世紀(jì)上半葉,是一個(gè)動(dòng)蕩和充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代,西方文化藝術(shù)在中國(guó)的傳播,極大地催化了中國(guó)美術(shù)教育思想和實(shí)踐的變革。在美術(shù)教育領(lǐng)域,涌現(xiàn)出了一大批具有時(shí)代創(chuàng)新精神的高等美術(shù)院校及其領(lǐng)導(dǎo)者。林風(fēng)眠與其主長(zhǎng)的國(guó)立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校,就是民國(guó)后期的美術(shù)最高學(xué)府,林風(fēng)眠也因之成為美術(shù)教育界的領(lǐng)軍人物。既然一滴水能得窺大海,那么一個(gè)人或一所學(xué)校,便或可反映民國(guó)時(shí)期的美術(shù)高等教育的發(fā)展情況。
　　 研究林風(fēng)眠,既可縱向研討他的平生經(jīng)歷,亦可橫向研

2、討某一時(shí)間點(diǎn)上他活動(dòng)的方方面面。本文重點(diǎn)選取林風(fēng)眠主長(zhǎng)杭州藝專的10年,并聚焦于他作為校長(zhǎng)所需要且具有的素養(yǎng)進(jìn)行研討,試圖回答如后問題:(1)杭州藝專的辦理過程以及績(jī)效若何;(2)林風(fēng)眠的個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)校的成功辦理有無關(guān)系;(3)擔(dān)任美術(shù)院校校長(zhǎng)所必備的素養(yǎng)有哪些;(4)林風(fēng)眠在學(xué)養(yǎng)、品格和能力各方面有哪些優(yōu)長(zhǎng)或不足;(5)通過比較,能為當(dāng)今的美術(shù)高等教育提供哪些借鑒。
　　 具體研討思路為:首先,從杭州藝專的創(chuàng)設(shè)和辦理入手,介紹

3、并論述林風(fēng)眠的辦學(xué)實(shí)績(jī);其次,專門探討林風(fēng)眠學(xué)養(yǎng)的積淀,以及這種學(xué)養(yǎng)與他藝術(shù)創(chuàng)作和教學(xué)的關(guān)系;再次,專門探討林風(fēng)眠品格的形成,以及這種品格與他待人接物和團(tuán)結(jié)師生的關(guān)系;復(fù)次,專門探討林風(fēng)眠能力的構(gòu)成,以及這種能力與他治校辦學(xué)和教育研究的關(guān)系;最后,通過林風(fēng)眠與蔡元培的學(xué)養(yǎng)比較、與徐悲鴻的品格比較、與劉海粟的能力比較,相對(duì)客觀地評(píng)價(jià)林風(fēng)眠的優(yōu)長(zhǎng)或不足,進(jìn)而得出自己的結(jié)論。
　　 本研究所假設(shè)的中心命題是:林風(fēng)眠在學(xué)養(yǎng)、品格或能力等

4、單方面,均非真正意義上的出類拔萃的人物;然而若就綜合素養(yǎng)而言,他卻具備了無意偶得的優(yōu)勢(shì),并且正是憑借了這種優(yōu)勢(shì),使他成為民國(guó)時(shí)期美術(shù)高校校長(zhǎng)中的佼佼者。本文試圖論證這個(gè)中心命題,并試圖揭示理想中美術(shù)高校乃至其他高校校長(zhǎng)所必須具備的素養(yǎng)。
　　 如就教育家的層面研討,以學(xué)養(yǎng)見長(zhǎng)者,或可稱為“學(xué)者教育家”;以品格見長(zhǎng)者,或可稱為“君子教育家”;以管理能力見長(zhǎng)者,或可稱為“教育行政家”。那么,在民國(guó)時(shí)期,是哪一種教育家治教或長(zhǎng)校有成呢