對(duì)話理論下的朗讀教學(xué)淺析.pdf

1、中國(guó)獨(dú)立設(shè)置語(yǔ)文課程雖然直到晚清才出現(xiàn),但是中國(guó)有著悠久的語(yǔ)文教育傳統(tǒng),取得了豐厚的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且在幾千年的語(yǔ)文教育中朗讀教學(xué)一直占有重要地位,發(fā)揮著積極作用,也得到很多語(yǔ)文教育家理論上的論證。然而20世紀(jì)之初,西方的對(duì)話理論進(jìn)入人們的視野,此理論具有平等、開(kāi)放、互動(dòng)、生成等內(nèi)涵,為中國(guó)的教育尤其是語(yǔ)文教學(xué)提供了嶄新的視角。在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,這一理論已經(jīng)被廣大語(yǔ)文教育工作者所接受并應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中,在實(shí)踐中取得了一定的成

2、績(jī),但是同時(shí)也存在一些亟須解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題的產(chǎn)生對(duì)于還處在初步探索實(shí)踐階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是不可避免的,因?yàn)閷?duì)話理論作為一種新的理論被引進(jìn),它與中國(guó)的實(shí)際教學(xué)相結(jié)合還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。因此,本文試圖在對(duì)話理論視角下,通過(guò)探討對(duì)話理論與閱讀教學(xué)以及與朗讀教學(xué)的關(guān)系提出在朗讀教學(xué)中正確實(shí)施對(duì)話的方法,并希望對(duì)實(shí)際教學(xué)中的朗讀教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。本論文的構(gòu)成如下:首先,追根溯源,回望中國(guó)古代語(yǔ)文教學(xué)的歷程,梳理古代語(yǔ)文教學(xué)中朗