一位高中歷史教師專業(yè)成長的敘事探究.pdf

1、民族的振興在于教育，而教育的振興關鍵在于教師。隨著教育改革的興起和推進，教師所肩負的責任更多了，新的教育理念倡導的是學生全面發(fā)展，教師如何去做，如何才能以最有效的途徑提高自身教育教學水平成為廣大專家學者以及一線教師的思考和研究內(nèi)容。作為歷史教師，需要不斷的拓寬知識視野，調(diào)整教學結構，關注史學研究動態(tài)。在教好學科知識的同時，教育學生樹立良好的世界觀和價值觀。在這樣的大環(huán)境下，人們逐漸關注探索教師成長的因素，這也是本文研究的重點。
　

2、　 本文運用敘事研究的方法，追蹤一位優(yōu)秀的高中歷史教師的成長足跡，優(yōu)秀教師身上有著值得青年教師學習的閃光之處，采用教育敘事的方式，真實地還原教育教學以及日常生活的本來面貌，運用相關教育理論分析出相關結論。通過講述其真實的教育故事，挖掘出隱藏在故事背后的意義，探索這位教師的職業(yè)理想和教學理念的發(fā)展過程；通過對其教學筆記的分析以及走進實際的教育課堂，探索教師走向優(yōu)秀和成熟的道路；通過師生對話和班級管理，探索教師的師生觀與教學觀。
　

3、　 通過此項研究可以得出諸多啟示，對于教師本身，尤其是對處于迷茫狀態(tài)的而又有著積極進取心態(tài)的青年教師來說，能夠給他們提供更多的參考借鑒，無論是課堂教學方面，還是師生關系，抑或是班級管理方面，都有著極大的作用。教育敘事研究不同于純粹的理論研究，教師在學習了相關理論之后，運用到教學之中可能會產(chǎn)生理論與實際銜接上的脫節(jié)，而通過教育敘事的研究，無論是對研究者本人還是觀看者，都是貼近實際生活，從身邊的諸多小事出發(fā)，得出相應經(jīng)驗和結論，這種研究方