小學(xué)勞技學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析與實(shí)踐研究——以金山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的勞技課為例.pdf

1、在當(dāng)今多元學(xué)習(xí)的教育環(huán)境下，合作學(xué)習(xí)是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)最常用的教學(xué)組織形式之一。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，團(tuán)隊(duì)為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照明確的責(zé)任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習(xí)。通常團(tuán)隊(duì)以小組為單位，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課題在小學(xué)勞技學(xué)科背景下，研究“小組合作學(xué)習(xí)”對(duì)課程實(shí)施有何優(yōu)勢(shì)，存在哪些問題，研制解決策略。
　　 論文運(yùn)用查閱文獻(xiàn)、問卷和訪談的方法，對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)勞技學(xué)科實(shí)施中的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，有利于將個(gè)人之間

2、的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；有利于因材施教，給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮和發(fā)展的空間。但它也存在弊端，如給予的思考時(shí)間不合適，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中參與機(jī)會(huì)不均等，教師對(duì)自己角色定位難把握等。認(rèn)真分析這些問題，發(fā)現(xiàn)其根源在于合作學(xué)習(xí)實(shí)施策略，即合作學(xué)習(xí)有效的策略研究和指導(dǎo)。繼而提出合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略：1.選擇內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容策略是對(duì)勞技課程進(jìn)行梳理，整理不同課例范式，如準(zhǔn)備類、組裝類、設(shè)計(jì)類、綜合類，針對(duì)不同類別提出合