初中數(shù)學情感教學的現(xiàn)狀調查與思考—以延吉市為例.pdf

1、新課程改革的理念是“以人為本”，且新課改的目標中，除了知識與技能、過程與方法目標外又增加了情感態(tài)度價值觀目標。數(shù)學教學中，要關注學生情感、態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展，就要求數(shù)學教師在課堂中實施情感教學。了解數(shù)學教師情感教學的現(xiàn)狀，是關注和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習情感，促進人才全面發(fā)展的依據(jù)和起點。
　　本文主要對初中數(shù)學教師的情感教學進行調查，且一并調查了學生的數(shù)學學習情感。通過閱讀大量的文獻，探討了數(shù)學學習情感、數(shù)學情感教學的內涵，確定構

2、成學習情感和教學情感的因素，編制調查問卷。問卷在延吉市四所中學發(fā)放，其中包含兩個朝鮮族中學、兩個漢族中學。
　　通過研究，本文的主要結論是：
　　第一，延吉市初中生數(shù)學學習情感發(fā)展總體水平一般，雖然能夠體會到數(shù)學在生活中的作用，但真正將“數(shù)學運用到生活”的學生卻不多。學生探索數(shù)學的積極性不高、學生遇到數(shù)學學習困難的解決能力不高。八年級是學生數(shù)學學習情感的分水嶺，是學習數(shù)學態(tài)度變化的高危區(qū)。
　　第二，漢族學校的學生數(shù)學

3、學習情感中，興趣、態(tài)度、動機方面要高于朝鮮族學校的學生，但在數(shù)學學習焦慮方面，兩個民族沒有差別。
　　第三，數(shù)學教師對數(shù)學情感教學的認識的總體水平一般，朝鮮族教師對數(shù)學學習的文化目的、學科目的認識上還存在一些問題，對數(shù)學學習能夠培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀方面的認識不足。對章末數(shù)學閱讀材料的重視度相對較弱，課程設置中缺乏與生活相聯(lián)系的數(shù)學內容，為學生創(chuàng)設成功體驗的機會不夠。
　　第四，數(shù)學教師對數(shù)學情感教學的認識直接影響學生的數(shù)學