納米比亞基礎(chǔ)教育課程改革.pdf

1、21世紀(jì)伊始，納米比亞開始實(shí)施新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，制定并執(zhí)行了《2010國家基礎(chǔ)教育課程》新的政策指南，該指南成為該國指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件。納米比亞新一輪基礎(chǔ)教育課程改革緊緊抓住時(shí)代的特征和需要，從基礎(chǔ)教育課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)模式、課程政策的制定與實(shí)施等方面加以改革，此輪改革在21世紀(jì)的頭十年已取得了重大突破。納米比亞基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展趨勢(shì)與當(dāng)前國際基礎(chǔ)教育課程的發(fā)展趨勢(shì)相一致，不斷的調(diào)整基礎(chǔ)教育的課

2、程結(jié)構(gòu)，縮減課程，摒棄課程中脫離時(shí)代發(fā)展需要的內(nèi)容，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)增加了一些新型學(xué)科，以滿足社會(huì)及學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求;注重發(fā)揮教育的職業(yè)導(dǎo)向作用，傾向于早期的教育分流，為學(xué)生的就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備;除此之外，納米比亞還非常重視特殊教育及全納教育的發(fā)展。但從實(shí)踐上來看，納米比亞新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革在實(shí)施上還存在諸多偏誤和不足，理應(yīng)得到應(yīng)有的關(guān)注。
　　本研究主要包括四個(gè)部分:第一部分介紹納米比亞基礎(chǔ)教育課程改革的背景。納

3、米比亞共和國1990年3月取得獨(dú)立。根據(jù)不同時(shí)期的時(shí)代背景與國際社會(huì)發(fā)展需要的變化，納米比亞自獨(dú)立至今共實(shí)施了兩輪基礎(chǔ)教育課程改革，它們分別是20世紀(jì)90年代的基礎(chǔ)教育課程改革和21世紀(jì)的新課改。第二部分介紹米比亞基礎(chǔ)教育課程改革的主要內(nèi)容。納米比亞21世紀(jì)的新課改從課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)模式和課程政策制定與實(shí)施等方面加以改革。在課程理念上，納米比亞以建設(shè)知識(shí)型社會(huì)和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)為最高宗旨，重新設(shè)定了基礎(chǔ)教育課程的主要目

4、標(biāo)，采用了新的學(xué)習(xí)理念;調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將學(xué)前教育納入正規(guī)基礎(chǔ)教育范疇，修改了學(xué)科結(jié)構(gòu)，增加了選修科目，增強(qiáng)了課程的靈活性;在內(nèi)容上，完善了與特殊教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與方法，課程內(nèi)容的編制以學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，注重民族傳統(tǒng)文化的滲透，改革教學(xué)媒介語言及語言學(xué)科;同時(shí)改革了基礎(chǔ)教育課程的評(píng)價(jià)模式;加強(qiáng)了課程政策制定與實(shí)施的民主性。第三部分介紹納米比亞基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)。納米比亞此次基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，縮減初中課程，增加新型

5、學(xué)科，加強(qiáng)課程的職業(yè)導(dǎo)向，注重教育分流，大力發(fā)展全納教育。第四部分介紹納米比亞基礎(chǔ)教育課程改革存在的問題及對(duì)我國的啟示。納米比亞新課改雖然取得了一定的突破，但從實(shí)踐的角度看還存在很多問題，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不同，地區(qū)之間、社會(huì)各階層之間還存在較大的貧富差距，教育公平受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施配置不均衡，教師專業(yè)化水平不高，艾滋病危害等問題嚴(yán)重困擾納米比亞新基礎(chǔ)教育課程的實(shí)施。我們可以從納米比亞新課改存在的問題及改革的特色上得到