我國中小學武術教材的變革研究.pdf

1、進入21世紀，學校體育已迎來從“教學大綱”走向《課程標準》的全方位變革期。面對社會的發(fā)展和學科自身完善的需要，學校武術的改革勢在必行！本研究根據(jù)我國中小學體育教學指導綱要的要求，針對目前武術教材內容的實際情況，對我國中小學武術教材理論研究的成果進行了梳理，在此基礎上探討我國中小學武術教材發(fā)展的主要脈絡，并分析總結中小學武術教材發(fā)展過程中的經(jīng)驗與存在的問題。基于此，本文運用了文獻資料法、專家訪談法、歷史分析法、邏輯分析法等研究方法，以建國

2、以來我國中小學體育教材中的武術教材內容為研究對象，旨在探索新形勢下武術教材的發(fā)展態(tài)勢，以期為我國現(xiàn)階段中小學武術教材建設與改革提供有益的參考，同時也為今后提高武術教材編制質量具有重要意義。
　　 依據(jù)我國中小學體育教學大綱的發(fā)展演變歷程，本論文將建國以來我國中小學武術教材的沿革與改革分成以下四個時期:雛形階段(1949年—1976年)，該時期大綱對武術教材內容和課時分配強調整齊劃一，套路占據(jù)了主導地位和絕對的優(yōu)勢。調整階段(19

3、77年—1988年)，此階段的武術教材內容改革增加了攻防動作，與此同時，民族傳統(tǒng)體育是本大綱新提出的教材內容和概念，增加了五禽戲、八段錦等民間體育的內容。拓展階段(1989年—2000年)，該階段大綱內容增加了形神拳和太極拳，并首次提出武德教育。深化改革階段(2001年—2011年)，跟以往大綱相比新標準沒有規(guī)定具體的武術教學內容，對完成課程目標所必需的內容和方法僅規(guī)劃了一個大體范圍，關注更多的是教學內容對學生學習的過程方法和習慣的培養(yǎng)

4、。
　　 建國以來我國中小學武術教材改革取得了許多寶貴的經(jīng)驗，主要表現(xiàn)為:①武術教材內容圍繞社會需要，服務社會;②武術教材的改革與學校體育教育思想緊密結合;③武術教材的改革緊跟武術的發(fā)展;④武術教材編排考慮了不同學段的學習銜接。
　　 我國中小學武術教材改革存在的問題是:①受西方體育文化的擠壓，武術不受重視;②武術的文化教育價值缺失;③武術認識上的缺陷導致套路占主導地位;④武術教材體系改革欠缺。
　　 通過以上分