高中歷史教科書中的交叉知識點研究——以岳麓版教科書為例.pdf

1、隨著新一輪的普通高中歷史課程改革在全國各地普遍開展起來,根據(jù)新課程標準編輯的高中歷史教科書正式出版的有四個版本,這些不同版本的教科書在歷史教學內(nèi)容、歷史教學方式、歷史教學指導思想等方面都發(fā)生了很大的變化,歷史教科書的這些變化引起了歷史課程研究專家和歷史教學工作者的極大關(guān)注。
　　 在教學過程中教科書是教師設計和實施教學活動的最主要依據(jù),如何處理好新課程改革高中歷史教科書內(nèi)容的變化是一個歷史教師能否設計好授課步驟和方法的前提。筆者

2、發(fā)現(xiàn)岳麓版高中歷史教科書總體上來說是富有創(chuàng)新性的實驗教科書,但也有不足之處。教科書采用了模塊加專題式的體例,改變了傳統(tǒng)教材通史性體系的一些缺點,但這種模塊加專題式的體例卻造成了同時期密切關(guān)聯(lián)的政治、經(jīng)濟和文化內(nèi)容人為割裂,從而導致了時序上的混亂和顛倒,內(nèi)容上的交叉重復。
　　 文章通過整理與總結(jié)近期學者有關(guān)歷史教科書的研究論述,結(jié)合原有歷史知識與實習經(jīng)驗,從岳麓版高中歷史必修模塊之間、必修模塊與選修模塊之間存在的多處交叉知識點這