模因理論在大學英語寫作教學中的實證研究.pdf

1、在國際交流日益頻繁的今天,英語已成為國際語言。中國無疑擁有最多的把英語當作非母語的學習者。寫作是語言運用的基本方式之一,也是廣大大學英語學習者的薄弱環(huán)節(jié)。隨著大學英語教學改革的不斷深化,同時用人單位對大學生英語寫作能力的要求不斷提高,學習者也迫切地希望進一步提高英語寫作水平。由此,近年來對于如何提高大學生英語寫作水平的探索和研究應運而生。然而,大學生英語寫作教學仍是令人棘手的問題。
　　本研究在國內外寫作研究成果的基礎上,將模因理

2、論應用于寫作教學中。模因理論是基于達爾文進化論的觀點解釋文化進化規(guī)律的跨學科新理論。模因作為文化基因,靠復制、傳播而得以生存,語言是它的載體之一。模因有利于語言的發(fā)展。語言本身就是模因,它可以在字、詞、句和篇章層面上體現(xiàn)出來。簡言之,模因是文化的基本單位,通過非遺傳方式,即復制和模仿而得以傳播。
　　本文用模因理論,同時結合二語習得理論即克拉申語言輸入理論和Swain的語言輸出理論,深入地分析了語言輸入到語言輸出的過程。模因理論在

3、寫作教學中的應用,在于背誦和模仿好詞好句,乃至篇章結構,并且學以致用。在寫作實踐中,盡可能地用上所背的好詞好句。長此以往英語寫作水平能得到較為明顯的提高。本文采用了測試、問卷調查和訪談等手段進行實證研究。整個研究過程持續(xù)了一個學期。受試者為地方性本科院校龍巖學院電子信息本科專業(yè)49位學生和生物技術本科專業(yè)49位學生。研究始終圍繞著這個問題展開:模因理論指導下的背誦輸入和模仿是否提高大學生英語寫作水平。實驗中兩個平行班的測試前后的成績,用

4、SPSS13.0軟件進行分析。
　　通過理論探索與實證研究,本論文論證了在模因理論指導下的背誦輸入與模仿是提高英語寫作水平的重要途徑。本研究把大學英語的綜合教程與大學英語寫作教學有機結合,鼓勵學生把課內的語言積累應用到寫作當中,學有所用。為了使背誦而形成的語言輸入能有效地轉化為寫作這一語言輸出形式,學生必須定期進行寫作練習。今后,在大學英語寫作教學中,應鼓勵學生積極背誦,學以致用。
　　通過分析,筆者希望本研究能有助于提高大