充分利用材料培養(yǎng)高中生寫作興趣的教學策略研究.pdf

1、培養(yǎng)學生的寫作興趣一直是寫作教學的重點，本文立足于材料，關注寫作過程的重要環(huán)節(jié)，指導學生解決寫作出現(xiàn)的問題和困難，逐漸培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，使學生對寫作產(chǎn)生興趣。
　　 本文第一章介紹培養(yǎng)高中學生寫作興趣研究的背景，包括兩大部分內(nèi)容。一是探討了高中階段學生缺乏寫作興趣的表現(xiàn)及原因，表現(xiàn)主要有：學生毫無激情，寫作課上死氣沉沉。學生畏懼寫作。學生不愿交流寫作體會，寫作處于封閉狀態(tài)。原因是多方面的，主要是學生缺乏對寫作材料的積累，長

2、期陷于“無米下鍋”的困境，久而久之對寫作失去興趣。此外，教師對學生的寫作過程缺乏恰當?shù)闹笇?，無意中挫傷了學生寫作的積極性，導致學生失去信心，對寫作不感興趣。二是梳理高中寫作教學培養(yǎng)學生寫作興趣的研究情況，包括教學理論和教學策略兩方面。通過對研究現(xiàn)狀的綜合分析，提出利用材料培養(yǎng)高中生寫作興趣的論題。
　　 本文的第二章闡述高中寫作教學培養(yǎng)學生寫作興趣的理論依據(jù)及概念界定。理論依據(jù)包括：馬斯洛的需要層次理論、教育心理學中關于興趣的理

3、論、現(xiàn)代語文教育學原則、課程標準(實驗)中提出的要求、寫作過程理論。相關概念的界定包括對寫作、作文、寫作教學、材料、培養(yǎng)、興趣等概念作了界定。
　　 本文第三章是論文最重要的部分，研究利用材料培養(yǎng)高中學生寫作興趣策略的問題。包括四個方面，一是利用材料培養(yǎng)學生主動積累材料的興趣。二是利用材料培養(yǎng)學生提煉主題的興趣。三是利用范文材料安排的技巧培養(yǎng)學生謀篇布局的興趣。四是通過點評作文中的材料培養(yǎng)學生的寫作興趣。這四個方面體現(xiàn)了一般寫作