以學生為主體的高中語文課堂教學實踐探究——讓學生成為課堂真正的主人.pdf

1、新課程標準下的高中語文課堂教學正經歷著一場前所未有的革新，教師教學思想的革新，學生學習方式的革新。新課程提倡自主合作探究的學習方式，那么學生就是語文課堂教學的主角，學生自主學習就是旗幟鮮明地擺正了學生的主體地位。經歷了十幾年的高中語文教學實踐，我深信只有以學生為主體的高中語文課堂教學才是有活力、有效率、有價值的。
　　 高中課堂教學的重要任務之一就是要使教學過程成為學生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程。即強調要從過去單純注重知識傳授

2、轉變?yōu)橐龑W生學會學習，學會生存，學會做人。發(fā)展學生的主體意識，讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮主體的選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性，促進學生認識自己在教學活動中韻主體地位、作用以及提高主觀能動性發(fā)揮韻內在要求。學生良好的主體意識的形成與發(fā)展，會使他們受益終生。隨著教育改革的不斷深入,培養(yǎng)學生的主體意識，以適應未來社會對跨世紀人才的要求，已成為廣大教育工作者的共識。
　　 本論文涉及學生為主體的高中語文課堂教學構建的理論依據以及研究現

3、狀，現有的主體性課堂的成功模式，論文重點就目前主體性課堂存在的問題進行探究,直擊一線語文教師主體性課堂構建忽視的問題或潛意識中有但并未明確在行動上且沒有形成自覺地問題。力求撥開迷霧，使得一線教師在主體性課堂構建上少走彎路。我主要針對目前課堂教學中存在的問題，就如何激發(fā)主體意識，培養(yǎng)主體能力，讓學生成為真正的課堂主人談些具體的策略，側重于以學生為主體的教材解讀和教學方法和手段的實踐與研究。并且將自己在十幾年的語文教學實踐中以學生為主體的成