初中物理生成性教學設計研究.pdf

1、如今,“以教師為主導,以學生為主體”的教學思維模式正伴隨著素質教育的全面實施與推進,漸漸被各級教育管理部門以及學校所接受。相比之下,這種新的教育模式更加符合中國的教育現(xiàn)狀,更加適應中國現(xiàn)階段的教育環(huán)境,并且能夠更加合理高效的解決中國現(xiàn)階段教育中存在的問題。因此,這種新型的教育模式的發(fā)展速度越來越快,覆蓋范圍越來越大,影響層面越來越廣。
　　生成性教學設計正是在素質教育的新思維和新模式中應運而生的。它關注教學過程、強調關系、突出創(chuàng)造

2、、重視個性。這種生成性的觀念在課堂教學設計中體現(xiàn)為:由確定走向彈性的教學目標闡明,由“復制”走向理解的教學過程設計,由獨白走向對話的教學策略制定,由單一走向多元的教學評價實施。
　　本研究的主要內容是生成性教學設計的基本理論與思想,將生成性教學設計具體到初中物理教學活動中的實施情況和遇到的問題,以及可能會遇到的問題的分析。此外,還通過課堂實況記錄與數(shù)據(jù)統(tǒng)計,結合生成性教學的基本理論對比得出利用生成性教學設計思想進行的教學活動與傳統(tǒng)

3、教學相比所產生的變化。
　　筆者首先結合生成性教學設計的理論思想,通過對該理論思想的具體應用設計教學活動,進行課堂教學。在教學活動開始前做好充分準備,在教學活動過程中認真記錄課堂中的變化及遇到的問題,并在教學活動結束后做好分析與評價。通過這一系列的措施來改變授課方式,并通過學生的學習積極性和對基礎知識的掌握等方面與之前的教學方式和教學成果進行比較,得出生成性教學設計在新的教學思想和教學要求下實施的優(yōu)勢和必要性。
　　具體來說

4、,本文的研究過程為:作者先通過對生成性教學設計這個核心概念進行解構,得出其內在思想和對應到現(xiàn)實教學過程中的具體要求,并從理論上分析生成性教學設計可能會對現(xiàn)實中具體的教學過程的哪些環(huán)境產生影響,產生怎樣的影響,然后再通過具體的課堂實踐和數(shù)據(jù)統(tǒng)計來分析研究在實際的課堂中,理論分析的影響變化有沒有出現(xiàn),出現(xiàn)的結果與理論預期相比影響如何。
　　通過研究,筆者發(fā)現(xiàn),在生成性教學設計逐漸應用于具體的課堂教學活動的過程中,最先影響到的是學生發(fā)現(xiàn)