高職院校非英語專業(yè)學生英語應用文寫作錯誤分析及對策.pdf

1、高職高專英語教學主要重視培養(yǎng)學生的應用能力和交際能力。而由于高職高專學生英語水平普遍不高，又缺乏對英語課程的重視，因此導致他們英語寫作能力普遍較差。英語應用文寫作作為大部分高職高專院校寫作方面的主要內(nèi)容，近幾年越來越受到重視。當然，由于學生自身以及外界因素，在寫作中，他們會不斷出現(xiàn)錯誤。而且，大部分學生覺得不會寫英語作文。在這種背景下，發(fā)現(xiàn)高職高專學生英語應用文寫作中的特點，并嘗試尋找行之有效的糾錯方法就成為了這類院校英語寫作教學的當務

2、之急。
　　 本文以對比分析、中介語和錯誤分析為理論基礎，對吉林交通職業(yè)技術學院城市軌道專業(yè)兩個班級學生的342篇英語應用文樣本進行了錯誤分析。通過對語言錯誤的分析，明確了在高職高專學生的英語應用文中，出現(xiàn)最多的三類錯誤分別是詞匯錯誤、語法錯誤和中式英語。在對不同類型的錯誤進行分析后，作者深入研究了造成這些錯誤的原因。在眾多原因中，最主要的兩點是母語的負遷移和對英語語法知識的不了解。同時，作者對兩個班進行了對比實驗。在實驗班11

3、302班的教學中溶入了錯誤分析理論，而在普通班11301班則采取常用的教學方法。在學期末得到了不同的效果。實驗班11302班的學生在英語應用文寫作中的錯誤明顯減少，對英語也更加感興趣，而普通班11301班的學生則無明顯變化。這說明了錯誤分析理論在英語寫作教學中，起到了積極的推動作用。
　　 最后，針對高職高專學生在英語應用文寫作中出現(xiàn)的錯誤及其產(chǎn)生的原因，作者提出了一些教學建議。首先，要培養(yǎng)學生的學習興趣。然后，對于學生普遍存在