自主學習在農村初中數(shù)學教學中的實驗研究.pdf

1、羅杰斯認為，人天生就有好奇心，有尋求知識、探求真理的需要。在合適的條件下，人所具有的學習、發(fā)現(xiàn)、豐富知識經驗的潛能和愿望就能發(fā)揮出來?？梢?，自主性學習應該是學習者最原生態(tài)的學習形式，最有效的學習方式，最有生命力的學習過程。因此，自主性學習受到國內外眾多專家學者及教育工作者的關注，是在教學改革潮流中被積極提倡的一種學習方式。
　　自主性學習教學是以充分發(fā)揮學習者的主觀能動性為前提；以學生獨立學習為主線；以尊重學生的差異性為底線；以實

2、現(xiàn)學生學會學習為目標的一種教學模式。筆者結合自己的教學研究和實踐，總結歸納出實施自主性學習的數(shù)學教學模式具有的意義：有利于元認知在數(shù)學思維活動中的發(fā)揮；有利于學生的學習數(shù)學的主體性意識的提高；有利于提高學生對學法的重視；有利于學生的學習方式的改善；有利于學生自我效能感的增強；有利于學生的終身學習。沒有學生的自主意識和自學能力，自主學習就是一句空話。
　　在闡述有關自主性學習的教學理論基礎上，結合筆者的調查結果就目前初中學生在數(shù)學學

3、習過程的存在的弊端，有針對性地構建了實施自主性學習教學的策略，并進行了教學改革的實驗研究。本研究構建的自主性學習的教學策略有：(1)加強預習的力度和預習方法的指導策略；(2)加強學生對教材、習題的自主閱讀理解的策略；(3)加強對數(shù)學筆記的反復使用的策略；(4)加強對已經解決過的題進行分析、反思的策略；(5)加強對數(shù)學題的拆組能力的策略；(6)加強學生自主作業(yè)的策略；(7)加強自主評價意識的策略。通過對自主性學習教學策略的實施及對實驗結果