高中化學思維地圖教學設(shè)計與實踐研究.pdf

1、思維地圖是David博士開發(fā)的一種新型知識可視化工具，其在教育領(lǐng)域具有巨大的應(yīng)用潛能，目前國內(nèi)外的許多學者都開始關(guān)注這個領(lǐng)域。本文正是基于此開展研究的，主要探索了思維地圖在新課程高中化學教學設(shè)計中的應(yīng)用，完成了如下幾個方面的工作：
　　 (1)在理論研究方面對思維地圖的概念進行了界定，通過收集文獻和資料對思維地圖的理論基礎(chǔ)，化學教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)，以及思維地圖策略下進行化學教學的理論依據(jù)以及其理論可行性進行了分析。
　　

2、 (2)實踐研究上，我們首先調(diào)查了目前中學化學教學的現(xiàn)狀，了解了教師課堂教學行為的表現(xiàn)，還分析了學生對化學學習的興趣和學習能力，這些都為后面的實驗研究做了一定的準備和提供了實驗的背景資料；其次，我們主要分析了高中化學必修一的兩大主題，即概念原理和元素及其化合物內(nèi)容的構(gòu)成，并根據(jù)各部分內(nèi)容的特點將思維地圖策略應(yīng)用到其教學設(shè)計中，以此來探尋思維地圖的使用方式，并通過對比實驗來檢驗其教學價值，最后利用問卷調(diào)查定性地了解了思維地圖的教學效果，利

3、用測驗定量地了解了其對化學學習成績，特別是對化學思維能力提高的價值性。
　　 該實驗得到了如下的幾個結(jié)論：
　　 對于教師，思維地圖策略是一種新的教學工具，能夠幫助教師分析教材，建構(gòu)各章各節(jié)的知識體系；還能了解學生的知識結(jié)構(gòu)，為教學作準備；并能成為進行實驗探究的工具，指引學生按照科學探究的流程設(shè)計實驗方案；它還是評價教學效果的工具。
　　 對于學生，思維地圖能有效地幫助其主動地建構(gòu)知識，加深對知識的理解；可以培養(yǎng)