基于網(wǎng)絡的學生英語寫作邏輯錯誤分析.pdf

1、在英語教學中，作為聽、說、讀、寫、譯五種核心能力之一的寫作能力一直備受關注。多年來，很多學者針對如何有效提高學生英語寫作能力做了大量研究，然而結果卻不容樂觀。經(jīng)過對以往研究的梳理和分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究局限于詞匯、語法及連貫等，而針對作文中語言邏輯錯誤的研究卻不多。實際上，語言和邏輯有著緊密的聯(lián)系，尤其體現(xiàn)在以邏輯為基礎架構的英語中。缺少邏輯的英語作文，內(nèi)容上不嚴謹，缺少信服力，結構松散，語篇也不會連貫。因此，研究作文中的語言邏輯可以對作文

2、的內(nèi)容、結構和連貫產(chǎn)生有利影響，進而提高學生的英語寫作能力。
　　本文通過批改網(wǎng)收集作文，運用錯誤分析理論和語用辯證理論研究學生英語寫作中邏輯連接詞和邏輯謬誤兩方面的語言邏輯錯誤。邏輯連接詞是體現(xiàn)句子層面邏輯關系的主要方式。通過研究作文中邏輯連接詞的使用情況，可以了解學生作文在微觀層面的邏輯錯誤特點。針對學生作文中邏輯謬誤的分析，可以掌握學生在邏輯推理中的錯誤，在宏觀方面了解學生的邏輯錯誤特點。
　　本文得出以下結論：1）邏

3、輯錯誤在增補關系、轉(zhuǎn)折關系、因果關系及時間關系中均有體現(xiàn)，其中增補關系中的邏輯錯誤最多，時間關系中的邏輯錯誤最少。增補關系中，邏輯錯誤體現(xiàn)為不當并列、漢語邏輯、重點有誤、誤用增補關系為條件關系及誤用增補關系為轉(zhuǎn)折關系。轉(zhuǎn)折關系中，邏輯錯誤體現(xiàn)為雜糅句法結構、雜糅語義關系、誤用轉(zhuǎn)折關系為增補關系。因果關系中，邏輯錯誤體現(xiàn)為語義不相關。時間關系中，邏輯錯誤為時間錯亂和語義不相關。2）學生作文中的典型邏輯謬誤為稻草人謬誤、濫用權威謬誤、訴諸憐