一年級小學生上冊教學設計_第1頁
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1、一年級小學生上冊教學設計 一年級小學生上冊教學設計1. 1.一年級小學生上冊教學設計 一年級小學生上冊教學設計一、學生情況分析今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄祵W課。一年級學生入學不久,大部分孩子聰 明可愛,活潑好動。剛入學的孩子年齡小,他們的思想,品德都不成熟,有很強 的可塑性。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形 成,對學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,還 未養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣

2、。但一年級孩子學習習慣正處于逐步形成的階 段,在本學期,在完成教學任務的同時,我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設 良好的班集體作為主要目標。二、教學目標使學生能夠:1、熟練的數出 20 以內的物體的個數,掌握 10 以內各數的組成,并能認、 讀、寫 0——10 各數。2、初步知道加減法的含義、名稱,比較熟練的計算一位數的加減法;會解 決一些實問題。3、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球,知道這些圖形的特征和名稱,并 能進行設別。4、初步認

3、識鐘面,會認讀整時和半時。三、教材分析本冊教材包括:數一數、比一比,10 以內的認識和加減法,認識圖形,分類。 11~20 各數的認識,認識鐘表,20 以內進位加法,用數學實踐活動。1、根據《標準》調整了教學內容,為學生學習數學提供了更豐富的知識。2、視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習 素材。3、認數和計算相結合,穿插教學,使學生逐步形成數的概念,達到計算熟 練。4、重視學生對數概念的理解,初步建立數感。5、

4、計算教學、體現算法多樣化,允許學生采用自己認為合適的方法進行計 算。6、安排“用數學”的內容,培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決實際問 題的能力。7、安排實踐活動,使學生體驗數學與日常生活的密切關系。四、教學措施1、從學生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數學 學習活動,努力體現自主探索、合作交流的學習方式。努力體現自主探索、合作 交流的學習方式。要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流,要不斷創(chuàng)設有意 義的問題情境或數

5、學活動,激勵每一個學生自己去探索數學,獨立思考,并會產學生仔細觀察,說出圖中的數。(1 個圓、2 個三角形、3 個桃心、4 顆五角星、 5 個太陽)三、說一說小朋友們從圖中找出了這么多的數,大家真棒!今天老師還想和大家說一說, 這次我們換一種方法說好嗎?大家先觀察課本第 16 頁的“做一做”的圖,說一 說:第一個小朋友拿出 3,第二個小朋友用 3 朵花表示,第三個小朋友擺了 3 個 圓,還伸出了 3 個手指,而媽媽用 3 個蘋果,他們都

6、是 3。你能說出 3 個什么呢? 如果老師說 4 呢?5 呢?2 呢?四、比一比1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個?2、誰 的耳朵最靈?教師在 4 個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊, 再進行一一驗證。五、寫一寫1、觀察 1、2、3、4、5 在日字格中的位置,說一說象什么(1 字像粉筆、2 字像鴨子、3 字像耳朵、4 字像紅旗、5 字像秤鉤)。2、看教師寫,注意書寫順序。3、學生在書上的日字格里

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