一年級小學生上冊教學設計

1、一年級小學生上冊教學設計 一年級小學生上冊教學設計1. 1.一年級小學生上冊教學設計 一年級小學生上冊教學設計一、學生情況分析今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄祵W課。一年級學生入學不久，大部分孩子聰 明可愛，活潑好動。剛入學的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強 的可塑性。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形 成，對學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，還 未養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣

2、。但一年級孩子學習習慣正處于逐步形成的階 段，在本學期，在完成教學任務的同時，我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設 良好的班集體作為主要目標。二、教學目標使學生能夠：1、熟練的數出 20 以內的物體的個數，掌握 10 以內各數的組成，并能認、 讀、寫 0——10 各數。2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數的加減法；會解 決一些實問題。3、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并 能進行設別。4、初步認

3、識鐘面，會認讀整時和半時。三、教材分析本冊教材包括：數一數、比一比，10 以內的認識和加減法，認識圖形，分類。 11~20 各數的認識，認識鐘表，20 以內進位加法，用數學實踐活動。1、根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富的知識。2、視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習 素材。3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達到計算熟 練。4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。5、

4、計算教學、體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計 算。6、安排“用數學”的內容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數學解決實際問 題的能力。7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。四、教學措施1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學 學習活動，努力體現自主探索、合作交流的學習方式。努力體現自主探索、合作 交流的學習方式。要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設有意 義的問題情境或數

5、學活動，激勵每一個學生自己去探索數學，獨立思考，并會產學生仔細觀察，說出圖中的數。（1 個圓、2 個三角形、3 個桃心、4 顆五角星、 5 個太陽）三、說一說小朋友們從圖中找出了這么多的數，大家真棒！今天老師還想和大家說一說， 這次我們換一種方法說好嗎？大家先觀察課本第 16 頁的“做一做”的圖，說一 說：第一個小朋友拿出 3，第二個小朋友用 3 朵花表示，第三個小朋友擺了 3 個 圓，還伸出了 3 個手指，而媽媽用 3 個蘋果，他們都

6、是 3。你能說出 3 個什么呢？ 如果老師說 4 呢？5 呢？2 呢？四、比一比1、誰的眼睛最亮？課件展示圖片，請小朋友仔細觀察，說出有幾個？2、誰 的耳朵最靈？教師在 4 個杯子中放入圍棋子，讓學生聽聲音判斷多少，先排排隊， 再進行一一驗證。五、寫一寫1、觀察 1、2、3、4、5 在日字格中的位置，說一說象什么（1 字像粉筆、2 字像鴨子、3 字像耳朵、4 字像紅旗、5 字像秤鉤）。2、看教師寫，注意書寫順序。3、學生在書上的日字格里