高中生物老師教學總結_1

1、高中生物老師教學總結 高中生物老師教學總結高中生物老師教學總結 1（一）閱歷 1、放慢速度，注意基礎，順當過渡。 高三新教材學問內容多，剛進入高三，學問突然增多，難度加大，同學會覺得不適應。學習的難度雖大，但是仍舊注意考查基礎學問，這時應當放慢教學速度，使同學在課堂理解的基礎上加深記憶，關心同學漸漸過渡，漸漸適應高三的生物學習。 要仔細理解生物學的各個概念、定律。看書解決不了問題，事實上同學們對概念的要點一般都是清晰的，對概念還需要理解

2、，要下工夫討論理解，不要搞題海。同學做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤假如不去發(fā)覺，不去真正的搞懂它，你會錯許多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯了一道題，要知道究竟錯在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思考的過程，才能有所提高。沒有反復思索，對概念的理解就深化不進去。不要匆忙忙忙做題，對于典型的題目，過去高考代表性的

3、題目要很好的思索，看看應用哪個概念以及規(guī)律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清晰。高三復習階段4、加強理論與實際的聯(lián)系，關注生物學科討論的熱點問題。 近幾年來，生物高考愈發(fā)注意.生活中的熱點問題，如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進展等。對于理論聯(lián)系實際的考察也漸漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學學問、完合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導同學去關懷跟生物有關的.熱點問題，并且學會將學

4、到的生物理論學問應用于解決一些實際問題中。 5、加強對同學試驗力量的培育。 連續(xù)幾年的高考試題都非常強調考生的試驗力量。有的題目是改正錯誤的試驗步驟、有的是要求設計試驗步驟、有的要求猜測試驗結果或分析試驗現(xiàn)象等。這些題目從方案到結果的分析都是開放的，有利于提高同學的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考力量。老師講試驗，同學背試驗確定不行；照著教材的試驗設計依樣畫葫蘆做試驗也不行。在試驗教學中我們必需讓同學真正弄懂試驗原理，弄清試驗中每一步設計