情境教學在小學語文教學中的應用優(yōu)秀獲獎科研論文

1、情境教學在小學語文教學中的應用優(yōu)秀獲獎科研論文【關鍵詞】情境教學 小學語文教學 積極作用 方式 1G623.21A 2095-3089106-0040-02 近年來，隨著新課程改革進程的不斷推進，情境教學法越來越受到廣大教育工作者的關注和重視，而所謂情景教學法是指，在教學過程中，教師根據(jù)教學內容，結合學生的具體特點和認知規(guī)律，借助圖片、音樂、視頻等形式，營造出適合學生學習的環(huán)境，以提高學生的積極性和主動性，提高課堂教學效果。在素質教育觀

2、念日益深入人心的新形勢下，了解情境教學在小學語文教學中的積極作用，充分發(fā)揮情境教學法的優(yōu)勢，提高小學語文的教學質量，成為小學語文教師教學任務。 1.情境教學在小學語文教學中的積極作用 1.1 激發(fā)學生的學習熱情 興趣是最好的老師，是提高學生學習的積極性和主動性的前提，在小學語文教學中，小學語文教師應該采用合適的教學方式，激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的學習興趣，以提高教學效率。在具體的教學過程中，小學語文教師很據(jù)學生的學習需求，結合教學內

3、容，利用情景教學法，創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力，提高學生的參與程度，可以取得良好的教學效果。 1.2 充分調動學生的主觀能動性 與傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學模式相比，情境教學模式可以給學生身臨其境的感覺，讓學生直觀、具體的理解教學內容，加深學生對教學內容的印象，鞏固學生的知識。同時，在情境教學活動中，教師需要充分發(fā)揮學生的主體作用，并且根據(jù)學生的學習情況，及時進行指導，以提高教學效率，提升學生的學習能力。 1.3 培養(yǎng)學生的綜合能力 在

4、情境教學活動中，利用多媒體教學技術創(chuàng)設教學情境，啟發(fā)生的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。 2.4 聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設教學情境 一切教學活動都與現(xiàn)實生活密切相關，因此，小學語文教師可以根據(jù)教學內容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，創(chuàng)設教學情境，增強學生對教學活動的認同感，以提高學生的學習興趣。例如，在學習《黃鶴樓送別》這首古詩時，小學語文教師可以讓學生說一說自己與親人、朋友分別時的感受，引導學生去感受、體會作者的思想感情，以提高教學的有效性。 3.總結