淺談如何拓寬初中生的課外閱讀渠道

1、教 教 j淺談如何拓寬初中生的課外閱讀渠道0陳常鶴 摘 要 ：課外 閱讀是全 面提 高學生語 文素 養(yǎng)的有效途徑。初 中階段學生的課 外閱讀 ，應該注重激發(fā)學生的閱讀興 趣 ，創(chuàng)設各種讀 書氛 圍，創(chuàng)設學 習型家庭 環(huán)境 ，打造 書香班集體 ，充分利用學校 閱覽資源 ，擴 大學生的閱讀 面，最終達到提升學生語 文素養(yǎng)的 目的。關鍵 詞：初 中生 課外 閱讀 語文素養(yǎng) 課外 閱讀 是語文教 學的重要組成 部分 ，是課 內閱讀 教 可

2、以嘗試從 以 下幾個方面入手。學的延伸和發(fā) 展 ，是全 面提高學 生語文素養(yǎng) 的有效途徑 。一、激發(fā)學生的閱讀興趣，創(chuàng)設各種讀書氛圍由于受家庭讀 書環(huán)境 、學生的個人 閱讀 習慣 、語 文教師 的“ 興 趣是 最 好 的老 師 。 ”激 發(fā) 閱讀 興 趣是 培養(yǎng) 學 生 閱讀 觀念 、學校 課外 閱讀 的氛 圍等 因素的影 響，很多初 中的 良 好 閱讀 習慣 、拓寬 閱讀 渠道 的第 一步。筆者在平 時的生 的閱讀量較 少、視野 不夠

3、 開闊 。那 么 ，應該如 何拓 寬初 教 學中采取在班 級中建立 閱讀興趣小組 ，通過開展讀 書演 中生 的課外 閱讀渠道呢 ?根據筆者個人 的教學經 驗 ，認 為講 比賽 、讀 書知 識競賽 、優(yōu) 秀讀書筆記評 選、創(chuàng)辦手抄 報 體驗 、品 味 ，擴展 課 堂教 學 的效 果及 輻射 面 。但 對 于議 靈的哲思，于是凄涼、悲傷也成 了一種獨特的美。論性 、說理性文 章 ，盡量少 用或不用 。因為一個 復雜 的課 在 整個 多 媒

4、體 運 用過 程 中 ，不 能讓 課件 牽著 老 師 鼻件 ，要花 費教師 大量時 間，如果利用這 些時間研讀 教材 ，子走 ，要結合教 學實際的需要 ，恰當穿插 多媒 體手段 的運 設計教學，也可 以收到事半功倍的效果 。用 ，讓 多媒體真 正地 服務于教師 的教學活動 ，使多媒體對 3 ． 更新觀念 ，改進教學模 式，將傳 統(tǒng)方法與 多媒 體使 教學確 實起 到畫龍 點睛的作用 。當然 ，也有待 于開發(fā) 出更 用結合起來 人性化，

5、更易于操作的軟件來實現，這是今后課佳發(fā)展的面對 教 育 革新 ， 不僅 僅要 實 現 教學 手段 的現代 化 ，方向，也是新課標 更高的要求。更要實現 教學思想 、教學 內容 、教學方法 、教學評價 的全 總 而言 之 ，教 學要 學 習 掌握 、使 用現 代 化 的教 學手 面 改革 。在語 文教學 中 ，作 為第 一線的實 踐者 ，就應 該迅 段 ，逐步提 高使用 的熟練性 、技術性 、藝術性程度 ，使教 速 轉變觀念 ，優(yōu)勢互補

6、 ，把握好 多媒體使用 的時機 ，實現 學更加形象 、生動 、直觀 ，使教 學省時，真正打造 出高效 人 機互動 。如在教授 馬致遠 的 《 天凈沙 · 秋 思》 時，從語 課 堂 ，使課 堂教學呈現 現代化教育氣 息，充滿趣 味性，使 調 、語氣 、節(jié)奏 等方 面 點撥 學 生 。多媒 體通 過 展示 “ 枯 教學與社會發(fā)展，科技發(fā)展同步。藤 ”、 “ 老樹 ”、 “ 昏鴉 ”、 “ 小橋 ”、 “ 流水 ”、 “ 古道 ”

7、、 “ 西風 ”、 “ 瘦 馬 ”等深 刻的意象組 合，營造 一種 蒼涼 的意 境美 ，置 身其 中 ，仿佛 與大 自 然 同呼吸共命運 ，使 學生體會其 情景 的完美結合 ，與詩人產生共 鳴 ，獲得心 ( 陳凱鑫 甘肅省武威 市涼州區(qū)豐 樂鎮(zhèn) 中學 7 3 3 0 0 0 )2 0 1 2 ． 1 1—5 一營源，及時向學生推薦名著、時文、美文。筆者每周都會根 12 6．1 捌 引據教學進度 和單元教學涉及 的篇 目，提前 有 目

8、的地列 出下一 周 的借閱書 目，讓負 責閱讀的學生 去圖書閱覽室提 前尋 找 書籍 借閱，讓學 生利 用禮拜天 的時間有的放矢地進 行閱讀 ，或 是利用閱讀課 的時間進行 閱讀 。另外筆者還 利用班 級 黑板報 、文化宣傳 欄等開辟 “ 好 書推薦 ”欄 目，每周 、每 月都 向學生們推 薦學校讀書 閱覽室的精 品閱讀 書 目，同時每 周給 學生 設計 一個 專題 ，讓 學 生有 目的地做 讀 書筆 記，然后利用課 前五分鐘進行讀 書

9、筆記賞析和 點評 ，或者 在班級或學 習小組 內進行心得 交流 。通過有 目的的閱讀 ，提 高了學生的閱讀質量，提升 了他們 的語文修養(yǎng) 。五、恰 當運用現代傳媒，開闊學生視野 現代 化 的 學習 生活 需要 現代 化 的教 學和 學 習傳 媒 ?，F代文化傳媒 可 以在短 時間 內把理性 知識 轉化為形象 可感 的感性 知識 ，利于激 發(fā)學生 的學 習興趣。它可 以開闊學生 的閱讀視 野 ，增強 學生學習 的積極性 、主動性 ，讓 學生

10、成 為學 習的主人 。在 實際教學工作 中，筆者經常 向學 生推薦 中央 電視 臺或者地 方 電視 臺的一 些好的欄 目，如 “ 百家講 壇 ”、 “ 走近科 學 ”等 。向學 生介 紹 “ 中華 語文 網 ” 、“ 無 憂無慮語文 網 ”、 “ 讀者 ”等著名 網站 ，讓學生去領 略那 些感 人至 深 的故 事 。學生 會從 中學 到 一些課 本 中沒 有、課堂上不教 的知識。六、師生美文共推薦 ，閱讀資源同分享 學 生 的閱讀 情況

11、 由于受 到各 自的愛 好情 趣 、性 格特 點和成長環(huán)境 的影響會有很 大的差異 。筆者 在班級 中采取 了美文推 薦、資源共享 的措施，定期給 學生 印一些相關 的主題 閱讀 材料 ，如有 關母愛的 、勵志 的、感恩的等 。每周印發(fā)給 學生1 — 2 篇 閱讀 ，利用一個 月或 一個學期 的時間閱讀完 相關 的主題美 文，要求學生每 人每周 自選主題準 備一 篇美 文依次在班級 中推薦 ，集體認 為好的文章 ，老 師再打 印分 發(fā)。