人教版高中語文必修一《沁園春 長沙》教案教學設計優(yōu)秀公開課 (197)

1、1沁園春 沁園春·長沙 長沙教學目的 教學目的1.學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。2.體會宏闊的深秋意境，提高形象思維能力。3.學習富有表現(xiàn)力的語言，提高朗讀能力。教學設想 教學設想抓住詩的思路，反復朗讀，著重體會富有表現(xiàn)力的語言，進而具體、深入地感 受詩的意境，學習詩人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神。教學時數(shù) 教學時數(shù) 1 教時。由于班級的基礎不一樣，教學的重點、進度可以有差別?；A好的班級，只要 點到為

2、止，不必詳講?；A差的班級可以適當延長教學時間。導入新課 導入新課1.介紹詞的知識。詞，又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調。詞牌，是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、 聲律，都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名，“長沙”是題目。

3、2.播放這首詞的朗讀錄音帶，初步感受詞中強烈的抒情氣氛，以激發(fā)學生學習 的動機和興趣。指導預習：3③上、下闋有什么內在聯(lián)系？明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃 生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。(3)歸納：這首詞的思路：由景到情，由實到虛，由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，由 自然情趣到人生哲理。層層推進，步步

4、深入?！罢l主沉浮”這一句是構思的樞紐， 轉變的關鍵，起承上啟下的作用。3.抓住“立”“看”“悵”“問”“攜”“憶”“記”等關鍵詞，進一步品味 詞意。采用邊讀邊議的方式進行。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。提問：“立”字之前加個“獨”字起什么作用？詩人“立”在何時、何地？ 明確：“立”字之前加副詞“獨”字，點明詩人一人獨游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊。“寒秋”兩字表明獨游的時間?！昂铩?，即深秋。秋深有寒意， 故名“寒秋”?！跋娼比?/p>