人教版高中語文必修一《沁園春 長沙》教案教學設計優(yōu)秀公開課 (197)_第1頁
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文檔簡介

1、1沁園春 沁園春·長沙 長沙教學目的 教學目的1.學習毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠大的抱負。2.體會宏闊的深秋意境,提高形象思維能力。3.學習富有表現(xiàn)力的語言,提高朗讀能力。教學設想 教學設想抓住詩的思路,反復朗讀,著重體會富有表現(xiàn)力的語言,進而具體、深入地感 受詩的意境,學習詩人的寬廣襟懷和昂揚的革命精神。教學時數(shù) 教學時數(shù) 1 教時。由于班級的基礎不一樣,教學的重點、進度可以有差別?;A好的班級,只要 點到為

2、止,不必詳講?;A差的班級可以適當延長教學時間。導入新課 導入新課1.介紹詞的知識。詞,又稱長短句。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的一種,所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌,又稱詞調。詞牌,是詞的格式的名稱。不同的詞牌,其段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字數(shù)、句式、 聲律,都有不同的規(guī)定。因為格式是固定的,所以寫詞叫“填詞”,即按照詞牌的格式把詞填進去。今天學習的課文“沁園春”是詞牌名,“長沙”是題目。

3、2.播放這首詞的朗讀錄音帶,初步感受詞中強烈的抒情氣氛,以激發(fā)學生學習 的動機和興趣。指導預習:3③上、下闋有什么內在聯(lián)系?明確:上闋為景,下闋為情,借景抒情,景情合一。上闋,詩人面對充滿蓬勃 生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題;下闋,通過革命豪情的抒發(fā),藝術地回答上面的問題,即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。(3)歸納:這首詞的思路:由景到情,由實到虛,由眼前之景到追憶往昔的戰(zhàn)斗歲月,由 自然情趣到人生哲理。層層推進,步步

4、深入?!罢l主沉浮”這一句是構思的樞紐, 轉變的關鍵,起承上啟下的作用。3.抓住“立”“看”“悵”“問”“攜”“憶”“記”等關鍵詞,進一步品味 詞意。采用邊讀邊議的方式進行。獨立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。提問:“立”字之前加個“獨”字起什么作用?詩人“立”在何時、何地? 明確:“立”字之前加副詞“獨”字,點明詩人一人獨游,為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊。“寒秋”兩字表明獨游的時間?!昂铩?,即深秋。秋深有寒意, 故名“寒秋”?!跋娼比?/p>

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