精品幼兒園大課題申請書

1、幼兒園大課題申請書 幼兒園大課題申請書上海市閔行區(qū)教育科學研究工程申 請 書 課題名稱 申 請 人 申請人單位 申請日期 課題名稱 小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設

2、的實踐研究姓名 性別 年齡 職稱 工作單位學術專長及在各級學術團體中的職務課題負開展需要的操作環(huán)境，不斷提高教師對小班幼兒的觀察和解讀能力、投放材料與環(huán)境創(chuàng)設的能力、動手制作與創(chuàng)意表現能力，促進教師專業(yè)化水平的開展。小班紙藝活動是我園課程特色的研究載體，是我們力求課程亮點、形成課程特色、展現園本文化的實踐與探索。相信，只要我們堅決研究的方向，堅持不懈地追求，終將獲得辦園水平與辦園品質的不斷提升！二、研究目標、研究內容〔一〕研究目標以小班

3、幼兒紙藝活動的材料投放與環(huán)境創(chuàng)設為研究載體，為幼兒創(chuàng)設適宜的表達表現的空間，幫助其在紙藝活動過程中獲得想象與創(chuàng)作的體驗，表現對周圍事物的感知與感受，促進小班幼兒動手能力的開展，初步萌發(fā)小班幼兒的審美情感；為教師的潛能開發(fā)與專業(yè)開展提供平臺，為形成課程亮點和辦園特色奠定根底?！捕逞芯績热?1、適宜小班幼兒紙藝活動的操作內容和工具；在初步查閱相關文獻和結合小班幼兒的年齡特點的根底上，確定采用撕、染、折、團、卷、拼貼的表現技法來操作各種紙質

4、材料，包括卡紙、水彩紙、色紙、皺紙、糖果紙、掛歷紙、撲克紙、廣告紙、以及紙杯、紙盒、紙盤、紙袋、信封等，來了解紙的軟硬程度以及它的可折疊性、可滲透性、可分解性等特性和使用方法。在實踐探索的過程中，根據幼兒的操作興趣和特點，對紙藝活動的操作內容和工具進行不斷的調整和完善。2、小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設的依據、要點、方法、途徑；小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設依據小班幼兒的年齡特點、精細動作開展特點、生活經驗、認知經驗、個體差異性、活動興

5、趣與需要等方面投放相應的材料與工具。小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設的方法從以下方面進行不斷總結、提升：欣賞紙藝作品、對各種紙質材料本身特性的感知、探索各種紙質材料的操作方法、提供不同層次的材料、與幼兒、家長一起創(chuàng)設紙藝活動環(huán)境、引導家長注重動手的過程。小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設主要從以下途徑著手實施：在生活、學習、運動、游戲四種課程類型的活動中滲透；在教室、紙藝活動室、走廊等園所環(huán)境中展現；在家長、社區(qū)的資源中挖掘，增加親子制作、親

6、子交流的時機。3、小班紙藝活動材料投放與環(huán)境創(chuàng)設的案例研究；參與課題研究的小班教師搜集班級紙藝活動的投放的材料和所創(chuàng)設的環(huán)境，分析幼兒與這些材料、環(huán)境互動的情況，進行反思并提出改良建議，并繼續(xù)實踐以觀察其改良的效果。三、與本課題有關的信息分析〔一〕對國內外研究現狀及開展趨勢的分析1、概念界定紙藝：紙藝分為傳統的紙藝和現代紙藝兩種。傳統紙藝包括剪紙和折紙這兩項有悠久歷史又不斷向前開展的傳統紙藝；現代紙藝有兩層含義，一是指作為現代藝術之一種

7、，二是泛指一切以紙為材料、以手工制作為特征的藝術作品或手工藝品?，F代紙藝打破了傳統藝術注重作品主題、構圖、色彩的審美系性，轉而追求肌理、造型、材質本身的美感和個性特征的表現。[1]本研究中的“紙藝〞既包含了傳統紙藝又包含了現代紙藝，即以紙質材料為主要表現形式的藝術創(chuàng)作。 小班的紙藝活動：即啟發(fā)、鼓勵小班幼兒運用各種紙質材料、輔助材料和工具，通過其獨特的藝術語言〔如點、線、面等〕塑造具體可視或想象中的形象，表達幼兒的認知、經驗、情感的一種