精品幼兒園大課題申請(qǐng)書

1、幼兒園大課題申請(qǐng)書 幼兒園大課題申請(qǐng)書上海市閔行區(qū)教育科學(xué)研究工程申 請(qǐng) 書 課題名稱 申 請(qǐng) 人 申請(qǐng)人單位 申請(qǐng)日期 課題名稱 小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、的實(shí)踐研究姓名 性別 年齡 職稱 工作單位學(xué)術(shù)專長(zhǎng)及在各級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體中的職務(wù)課題負(fù)開展需要的操作環(huán)境，不斷提高教師對(duì)小班幼兒的觀察和解讀能力、投放材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力、動(dòng)手制作與創(chuàng)意表現(xiàn)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的開展。小班紙藝活動(dòng)是我園課程特色的研究載體，是我們力求課程亮點(diǎn)、形成課程特色、展現(xiàn)園本文化的實(shí)踐與探索。相信，只要我們堅(jiān)決研究的方向，堅(jiān)持不懈地追求，終將獲得辦園水平與辦園品質(zhì)的不斷提升！二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容〔一〕研究目標(biāo)以小班

3、幼兒紙藝活動(dòng)的材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)為研究載體，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的表達(dá)表現(xiàn)的空間，幫助其在紙藝活動(dòng)過(guò)程中獲得想象與創(chuàng)作的體驗(yàn)，表現(xiàn)對(duì)周圍事物的感知與感受，促進(jìn)小班幼兒動(dòng)手能力的開展，初步萌發(fā)小班幼兒的審美情感；為教師的潛能開發(fā)與專業(yè)開展提供平臺(tái)，為形成課程亮點(diǎn)和辦園特色奠定根底?！捕逞芯?jī)?nèi)容 1、適宜小班幼兒紙藝活動(dòng)的操作內(nèi)容和工具；在初步查閱相關(guān)文獻(xiàn)和結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的根底上，確定采用撕、染、折、團(tuán)、卷、拼貼的表現(xiàn)技法來(lái)操作各種紙質(zhì)

4、材料，包括卡紙、水彩紙、色紙、皺紙、糖果紙、掛歷紙、撲克紙、廣告紙、以及紙杯、紙盒、紙盤、紙袋、信封等，來(lái)了解紙的軟硬程度以及它的可折疊性、可滲透性、可分解性等特性和使用方法。在實(shí)踐探索的過(guò)程中，根據(jù)幼兒的操作興趣和特點(diǎn)，對(duì)紙藝活動(dòng)的操作內(nèi)容和工具進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善。2、小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的依據(jù)、要點(diǎn)、方法、途徑；小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、精細(xì)動(dòng)作開展特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體差異性、活動(dòng)興

5、趣與需要等方面投放相應(yīng)的材料與工具。小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法從以下方面進(jìn)行不斷總結(jié)、提升：欣賞紙藝作品、對(duì)各種紙質(zhì)材料本身特性的感知、探索各種紙質(zhì)材料的操作方法、提供不同層次的材料、與幼兒、家長(zhǎng)一起創(chuàng)設(shè)紙藝活動(dòng)環(huán)境、引導(dǎo)家長(zhǎng)注重動(dòng)手的過(guò)程。小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要從以下途徑著手實(shí)施：在生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲四種課程類型的活動(dòng)中滲透；在教室、紙藝活動(dòng)室、走廊等園所環(huán)境中展現(xiàn)；在家長(zhǎng)、社區(qū)的資源中挖掘，增加親子制作、親

6、子交流的時(shí)機(jī)。3、小班紙藝活動(dòng)材料投放與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例研究；參與課題研究的小班教師搜集班級(jí)紙藝活動(dòng)的投放的材料和所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，分析幼兒與這些材料、環(huán)境互動(dòng)的情況，進(jìn)行反思并提出改良建議，并繼續(xù)實(shí)踐以觀察其改良的效果。三、與本課題有關(guān)的信息分析〔一〕對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及開展趨勢(shì)的分析1、概念界定紙藝：紙藝分為傳統(tǒng)的紙藝和現(xiàn)代紙藝兩種。傳統(tǒng)紙藝包括剪紙和折紙這兩項(xiàng)有悠久歷史又不斷向前開展的傳統(tǒng)紙藝；現(xiàn)代紙藝有兩層含義，一是指作為現(xiàn)代藝術(shù)之一種

7、，二是泛指一切以紙為材料、以手工制作為特征的藝術(shù)作品或手工藝品。現(xiàn)代紙藝打破了傳統(tǒng)藝術(shù)注重作品主題、構(gòu)圖、色彩的審美系性，轉(zhuǎn)而追求肌理、造型、材質(zhì)本身的美感和個(gè)性特征的表現(xiàn)。[1]本研究中的“紙藝〞既包含了傳統(tǒng)紙藝又包含了現(xiàn)代紙藝，即以紙質(zhì)材料為主要表現(xiàn)形式的藝術(shù)創(chuàng)作。 小班的紙藝活動(dòng)：即啟發(fā)、鼓勵(lì)小班幼兒運(yùn)用各種紙質(zhì)材料、輔助材料和工具，通過(guò)其獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言〔如點(diǎn)、線、面等〕塑造具體可視或想象中的形象，表達(dá)幼兒的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感的一種