2020春部編版語文五年級下冊-習作：神奇的探險之旅 教案

1、適用于 2020 春部編版語文下冊習作 習作 神奇的探險之旅 神奇的探險之旅課題 課題 神奇的探險之旅 神奇的探險之旅 課型 課型 習作 授課 授課 時間 時間 1 課時 教學 教學目標 目標1.在習作中記錄自己想象中的探險之旅。2.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。3.把探險過程中心情的變化寫出來。4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。教學 教學重點 重點展開豐富的想象，把探險過

2、程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，把探險過程中心情的變化寫出來。教學 教學難點 難點 把探險過程中心情的變化寫出來。教具 教具準備 準備 課件教學設計 教學設計 設計意圖 設計意圖導入 導入（ 4 ）分鐘 分鐘一、交流激趣，導入課題。 一、交流激趣，導入課題。1.【出示課件 2】暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失蹤于瀨戶內海，三人被當成海上遇難者……然而，漂流到無人島上的生活，卻如此多姿多彩，釣

3、魚、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要在島上生活幾十年，沒想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子的好戲……2.學生自由閱讀，教師相機提示：同學們，你們剛剛閱讀的是日本兒童文學作家那須正干所著的《探險記》的內容介紹。你讀過有關探險的書嗎？（學生自由發(fā)言） 2.談話導入：你們喜歡探險嗎？（學生自由發(fā)言）這次習作就讓我們編一個驚險刺激的探險故事吧。 （板書：神奇的探險之旅）名作欣賞,激發(fā)了學生的習作興趣。適用于 202

4、0 春部編版語文下冊之旅。（3）可以根據自己最深的感受對習作進行命題。如：有驚無險（4）可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習作的題目。如：知識改變“命運”四、欣賞范文，把握技法 四、欣賞范文，把握技法【出示課件 4】沙漠之旅我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入云的山峰，見過變化多端的云海，卻從未見過真正的沙漠。那次去敦煌旅游，我就和沙漠來了個親密接觸。抵達敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙泉。環(huán)顧四周，只有一望無際的黃沙，我終于來到了沙漠

5、！我情不自禁地歡呼起來。工作人員牽來了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊伍，瞧著不遠處的登山者，不由地發(fā)出感嘆：“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外。 ”在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感。聽著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時的旅行者，伴著夕陽緩緩而行……要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的

6、只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會一下在沙地中行走的艱難。剛開始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時不時滑下好幾步，趕忙一腳插進沙坑中才勉強保持平衡。逆水行舟，不進則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點暈過去。連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動，然后飛馳下以名篇作為此次習作的例文