高中英語聽力教學存在的問題與其對策研究

1、E n g l i s h L i s t e n i n g T e a c h i n g P r o b l e m a n dC o r r e s p o n d i n g S t r a t e g y T r a i n i n g i nH i g hS c h 0 0 1．么碭e s i sS u b m i t t e d i nP a r t i a l F u l I I i U m e n t 9 f t h

2、 eR e q u i r e m e n tF o r t h e M A D e g r e e 覷E d u c a t i o nB yL u L i．P o s t g r a d u a t e P r o g r a mC o l l e g eo f E d u c a t i o nC e n t r a lC h i n a N o r m a l U n i v e r s i t yS u p e r v i s

3、 o r ：L u oZ u b i n gjA c a d e m i c T i t l e ：A s s o c i a t eP r o f e s s o r S i g n a t u r e ：A p p r o v e dA p r i l ，2 0 1 1名叫 U、、／⑨碩士學位論文M A S T E R ’S T H E S I S中文摘要隨著我國社會發(fā)展和經(jīng)濟建設對人才的新要求，英語交流的能力成為衡量人才的一個重要

4、組成部分。全球一體化，能否成為國際的公民，外語素養(yǎng)是必須具備的而高中階段肩負著三重任務，其一需要培養(yǎng)英語素養(yǎng)和情感態(tài)度，其二要滿足高中生就業(yè)升學的需要。其三要培養(yǎng)出國家的經(jīng)濟建設和科技發(fā)展的人才。因此，高中階段的外語教學是相當關鍵的。在包含聽、說、讀、寫四項技能的英語教學中，為了滿足以上需要，聽力教學更是占有極其重要的地位。． 然而，由于我國基礎教育高級階段的教育教學理念陳舊，課程設置缺乏多樣性和選擇性，高中英語聽力教學從2 0 0 1

5、 年才逐步開始摸索著起步，起步較晚，而且沒有掌握高效的教和學的方法，導致學生在考試中聽力部分成績不佳，不能滿足國家對高中英語課程提出的新要求。本文分為四個部分，第一部分論述高中英語聽力教學的特點及意義。第二部分揭示了高中英語聽力教學的不容樂觀的現(xiàn)狀及存在的問題：聽力教學受應試教育影響較深，高中教師對聽力的教學理論認識尚淺，聽力教學未達到新課標的要求，許多的普通高中甚至與新課標的要求背道而馳，培養(yǎng)出了大量的盯高分低能“ 的“啞巴英語“ 的

6、學生。同時本文也揭示了聽力教學存在的主要問題如：高中教師聽力教學理念落后，訓練方法不當，學生存在聽力障礙。第三部分結(jié)合自身多年從事高中英語教學的實踐，從深刻剖析影響聽力理解的各種因素，運用文獻研究和理論研究的方法，主要從教師教的方面對如何開展高中英語聽力教學進行了理論研究和實踐探索。第四部分提出了在高中英語聽力教學中實現(xiàn)聽力技能目標的途徑與方法并探討了優(yōu)化聽力教學的對策和具體方案在高中英語聽力教學中的運用。關鍵詞：高中英語聽力教學；問題