課題2 燃料的合理利用與開發(fā)

1、 第 1 頁 共 6 頁課題 課題 2 燃料的合理利用與開發(fā) 燃料的合理利用與開發(fā)第 1 課時 課時 化學反應中的能量變化 化學反應中的能量變化 化石燃料的利用 化石燃料的利用教學目標 教學目標知識要點 知識要點 課標要求 課標要求1.化學反應中能量的變化（重點） 知道物質在發(fā)生化學變化時伴隨著能量變化2. 化石燃料的利用（重點） 知道化石燃料是重要的自然資源；知道 石油液化氣、汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)

2、物；了解化石燃料的不可再生性， 燃料充分燃燒的重要性。教學過程 教學過程情景導入 情景導入多年以來，加拿大已出口石油和天然氣到美國。現(xiàn)在，美國并不需要它，加拿大正在轉向亞洲市場。在 2015 年，巴西將成為石油出口國。人們之所以對石油問題給予高度關注，主要是因為石油是當今人類生產(chǎn)、生活的重要能源。與石油一樣，煤、天然氣也是重要能源。合作探究 合作探究探究點一 探究點一 化學反應中能量的變化 化學反應中能量的變化提出問題 提出問題 在

3、化學反應時，是不是只有通過燃燒才能獲得能量呢？ 討論交流 討論交流 結合以前學習的化學知識和生活現(xiàn)象討論相關原因。了解化學反應中能量的變 化。實驗活動 實驗活動 【實驗操作】在一支試管中加入一小匙干燥的生石灰（或幾小塊食品袋中的干燥劑，主要成分 CaO） ，再加入約 2mL 水，觀察現(xiàn)象，并用手輕輕觸碰試管外壁?！緦嶒灛F(xiàn)象】生石灰逐漸膨脹，碎裂成粉末，產(chǎn)生大量的白霧，用手觸碰試管外壁，感覺發(fā)燙?！緦嶒灲Y論】生石灰與水反應放出大量的熱

4、，化學方程式為：CaO + H2O = Ca(OH)2 歸納總結 歸納總結 1.物質發(fā)生化學反應的同時，常常伴隨著能量的變化，通常表現(xiàn)為熱量變化，即有放熱現(xiàn)象或吸熱現(xiàn)象。許多化學反應會放出熱量，如：燃燒、鎂和鹽酸反應等；有些化學反應會吸收熱量，如：碳與二氧化碳反應 C+CO2 錯誤！未找到引用源。 錯誤！未找到引用源。2CO。2.人類生活對能量的利用（1）生活燃料的利用：做飯、取暖等；（2）利用燃料產(chǎn)生的熱量：發(fā)電、燒制陶瓷、冶煉金屬

5、、發(fā)射火箭；（3）爆炸產(chǎn)生的熱量：開采煤礦、開山炸石、拆除危舊建筑；（4）食物在體內(nèi)緩慢氧化放出熱量：維持體溫和日常生命活動所需要的能量；（5）能量的轉化：電池充電時電能轉化為化學能；使用電池是化學能轉化為電能。探究點二 探究點二 化石燃料的利用 化石燃料的利用提出問題 提出問題 （1）你家中做飯、洗浴用什么燃料？（2）汽車、輪船等交通工具使用什么燃料？第 3 頁 共 6 頁⑵沼氣：沼氣的主要成分甲烷，它是由秸稈、柴草、人畜糞便等放

6、在封閉的沼氣池中發(fā)酵產(chǎn)生，屬于可再生能源，沼氣可以解決農(nóng)村生活燃料問題，有利于改善農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生。4.合理利用和開發(fā)化石能源（1）節(jié)約能源最重要的是使燃料充分燃燒。（2）使燃料充分燃燒的條件：①燃燒時要有足夠多的空氣，燃料與空氣要有足夠大的接觸面積。②燃燒不充分不僅使燃料產(chǎn)生的熱量減少，無謂的浪費資源，而且還會產(chǎn)生大量的有害氣體，污染空氣。課堂討論 課堂討論 1.化石燃料是不是取之不盡的呢？2.做飯時，有時燃氣灶的火焰呈黃色或橙色，鍋底出

7、現(xiàn)黑色，調(diào)節(jié)一下進風中就可以了，這是為什么呢？知識拓展 知識拓展“可燃冰”科學家在海底發(fā)現(xiàn)了大量“可燃冰” ，它是一種甲烷水合物（CH4·XH2O） ，是甲烷與水在低溫、高壓條件下形成的，具有能量高、燃燒熱值大等優(yōu)點，且儲量很大，它將成為代替化石燃料的新能源。目前存在的問題：開采的關鍵是解決技術上的問題，防止甲烷氣體泄漏造成更嚴重的溫室效應。板書設計 板書設計第 1 課時 化學反應中的能量變化 化石燃料的利用一、化學反應中能

8、量的變化吸熱現(xiàn)象放熱現(xiàn)象二、化石燃料的利用 化石燃料（不可再生資源） 煤：工業(yè)的糧食 石油：工業(yè)的血液 天然氣：清潔能源 合理利用和開發(fā)化石能源教學反思成功之處 本堂課教學主要以學生活動為主，通過學生自學、收集資料、分組整理資料、相互交流等形式，不僅拓寬了學生的知識面，還可以對學生進行國情教育，使學生對能源關系全球未來命運的共同問題有一定的認識，增強節(jié)約能源的意識。不足之處 學生對煤、石油和天然氣等并不陌生。但是學生對化石燃料的認