王瑤 二年級口算能力調查報告 王瑤

1、二年級學生口算能力調查石岐中心小學王瑤聯(lián)系電話13925365867摘要：計算是數學中的一種基本能力?？谒闶枪P算、估算和簡便計算的基礎。也是計算能力的重要組成部分。培養(yǎng)學生的計算能力首先要重視學生口算能力的形成。這次調查編制了3份口算試卷，內容涵蓋了兩位數加減兩位數，整百整千數的加減法和表內乘除法的口算測試題，每份試卷共60題，并且加法、減法、乘法和除法題的排列順序都不相同。從此次調查中，歸納總結出了一些口算所要注重的問題。關鍵詞：口算

2、能力口算教學思路口算訓練正文：為了深入了解我校二年級學生口算狀況，及時總結經驗，發(fā)現并糾正教學中存在的問題，進一步提高教學質量，2010年6月，我們對學校二年級學生進行了一次“口算能力”的調查。一、調查目的計算是數學中的一種基本能力。口算是筆算、估算和簡便計算的基礎。也是計算能力的重要組成部分。培養(yǎng)學生的計算能力首先要重視學生口算能力的形成。通過這次調查，不僅對二年級學生口算能力發(fā)展有了一個客觀了解，同時也便于教師針對問題改進以后的教學

3、。二、調查對象方法這次調查編制了3份口算試卷，內容涵蓋了兩位數加減兩位數，整百整千數的加減法和表內乘除法的口算測試題，每份試卷共60題，并且加法、減法、乘法和除法題的排列順序都不相同。這次調查是在學生已經學完“表內除法”和“兩位數加減兩位數”的內容之后對二年級2個班87名學生進行了2次檢測，并在期末復習階段進行了第3次檢測，把在課內限時完成每份測試卷的形式作為有效測試，并將每次測試中產生的錯誤總題數累積起來，作為本次研究的依據。三、結果

4、和分析1、整體分析這次調查共處理了261份有效試卷，合計15660題，其中共錯336題，平均錯誤率達行一個轉換，然后再來計算，這就是計算方法的關鍵所在，若對數的變化不熟練，做起題目來就很容過犯錯。（3）兩位數加減兩位數在錯題總數上最多在檢測中發(fā)現，兩位數加減兩位數口算共計5133題，錯題是168題，而表內乘法和除法口算共8178題，但錯題只有81題，這說明學生口算兩位數加減兩位數還存在問題，錯題主要是因為不注意進位和退位，有個別連續(xù)進位

5、題目算錯的更多，入9911，很多人寫出的結果是100，這里主要是又連續(xù)進位，而且學生也會受都定性思維影響，所以算錯的概率也比較大。（4）除法的錯題多于乘法雖然檢測中表內乘法和除法的正確率很高，均超過99%，但是除法的錯題還是多于乘法，主要是表內乘法和除法運算都是依靠乘法口訣求商，所以除法其實是乘法的逆運算，比如在計算568時，先要思考8（）=56，然后才能算出568=7，在中間計算的過程，學生還會出現乘法口訣掌握不熟練原因，則會造成更多

6、錯誤。所以，如果計算表內除法時學生的口訣掌握不好，逆向思維能力薄弱，那么除法出錯的幾率就比乘法大。四、初步的結論以上口算的錯誤分布，主要受到兩位數加減一位數，乘法口訣口算熟練程度求和、求差的方法以及口算訓練的針對性等條件制約。因此，筆者認為應該重視以下幾個問題：1、加強兩位數加減一位數口算的練習兩位數加減一位數的口算是兩位數加減兩位數口算的基礎，它的熟練程度決定了兩位數加減兩位數口算的效率，在練習的時候要注意：練習形式多樣性，可以是以筆

7、試的方法，或者讓學生直接說出計算過程，然后再說出得數，這是強化學生兩位數加減一位數計算方法，為學習兩位數加減兩位數口算打下堅實的基礎。2、運用多種方法進行求和、求差的思路教學在教學兩位數加減兩位數口算的時候，多強調分解的思想，尤其在進位加和退位減中，注重加數、被減數的分解，例如現行的人教版九年義務教育教材上都有詳細口算方法，這里不再贅述。其實除了教材上提供的口算方法，還可以將筆算的方法運用到口算中，很多學生喜歡直接個位加個位，十位加十位