初中語文群文閱讀教學：詩歌情感把握教學設計

1、1初中語文群文閱讀教學初中語文群文閱讀教學——“如何把握詩歌的思想情感”“如何把握詩歌的思想情感”教學設計教學設計明星學校：楊明星學校：楊鋒【教學目標】【教學目標】1體味古代詩詞的思想情感體味古代詩詞的思想情感2探尋把握詩詞情感的方法探尋把握詩詞情感的方法【教學重點】【教學重點】掌握并利用所學方法準確把握詩詞情感掌握并利用所學方法準確把握詩詞情感【教學難點】【教學難點】準確并全面把握詩歌的復雜情感、情感變化、情感思路準確并全面把握詩歌的

2、復雜情感、情感變化、情感思路【教學方法】品味感悟【教學方法】品味感悟合作探究合作探究自主創(chuàng)作自主創(chuàng)作【教學流程】【教學流程】一、課堂導入（一、課堂導入（1分鐘）分鐘）詩歌是傳情達意的藝術，詩歌的情感主旨就是一首詩的靈魂，我們只有把詩歌是傳情達意的藝術，詩歌的情感主旨就是一首詩的靈魂，我們只有把握了詩歌的情感主旨才能稱得上真正地讀懂了一首詩。所以這堂課就跟大家一握了詩歌的情感主旨才能稱得上真正地讀懂了一首詩。所以這堂課就跟大家一起討論如何

3、快速準確地把握詩詞的情感主旨，希望幫助大家能真正讀懂詩歌。起討論如何快速準確地把握詩詞的情感主旨，希望幫助大家能真正讀懂詩歌。二、研讀文本（二、研讀文本（3030分鐘）分鐘）(一)、走進詩歌（、走進詩歌（5分鐘）分鐘）請同學們快速閱讀以下兩首詩歌，看看詩人傳遞了怎樣的思想情感？并說說從請同學們快速閱讀以下兩首詩歌，看看詩人傳遞了怎樣的思想情感？并說說從哪里看出來的。哪里看出來的。憫農(nóng)春種一粒粟春種一粒粟秋收萬顆子。四海無閑田秋收萬顆子。

4、四海無閑田農(nóng)夫猶餓死。農(nóng)夫猶餓死。明確：第一首詩表現(xiàn)對農(nóng)民的同情，從題目《憫農(nóng)》中可以直接看出。明確：第一首詩表現(xiàn)對農(nóng)民的同情，從題目《憫農(nóng)》中可以直接看出。“憫”字“憫”字便是這直接抒情的字眼。便是這直接抒情的字眼。《思遠人》《思遠人》、《最愛東山晴后雪》中的“思”《最愛東山晴后雪》中的“思”、“愛”也是“愛”也是這種類型。這種類型。3江山留勝跡，我輩復登臨江山留勝跡，我輩復登臨④。水落魚梁淺水落魚梁淺⑤，天寒夢澤深，天寒夢澤深⑥。羊

5、公碑尚在羊公碑尚在⑦，讀罷淚沾巾。，讀罷淚沾巾?！疚谋救俊疚谋救康秋w來峰登飛來峰①宋宋王安石王安石飛來山上千尋塔飛來山上千尋塔②，聞說雞鳴見日升，聞說雞鳴見日升③。不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼④，自緣身在最高層，自緣身在最高層⑤。1、看三首詩歌題目發(fā)現(xiàn)它們的共同點：都有一個“登”字，內(nèi)容應是登所感。、看三首詩歌題目發(fā)現(xiàn)它們的共同點：都有一個“登”字，內(nèi)容應是登所感。2、學生自由朗讀，根據(jù)注釋試著理解詩歌內(nèi)容。、學生自由朗讀，根據(jù)注釋

6、試著理解詩歌內(nèi)容。3、學生合作探討詩歌情感，交流發(fā)言，三首詩歌的情感你是從哪些地方看出來、學生合作探討詩歌情感，交流發(fā)言，三首詩歌的情感你是從哪些地方看出來的？的？4、學生回答后，教師重點強調(diào)：、學生回答后，教師重點強調(diào)：（1）、看注釋、看注釋，重點詞語的解釋往往能幫助我們快速把握詩人的情感。，重點詞語的解釋往往能幫助我們快速把握詩人的情感。（2）、風急天高猿嘯哀、風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回。渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下無邊落木蕭蕭

7、下不盡長江滾滾來。不盡長江滾滾來。（抓景物意象）（抓景物意象）明確：《登高》借“急風”明確：《登高》借“急風”、“高天”“高天”、“哀猿”“哀猿”、“清渚”“清渚”、“白沙”“白沙”、“飛“飛鳥”鳥”、“蕭蕭落木”“蕭蕭落木”、“滾滾長江”表達詩人落寞凄苦的漂泊之愁。其中“猿”“滾滾長江”表達詩人落寞凄苦的漂泊之愁。其中“猿”、“落木”在中國傳統(tǒng)文化中象征著“愁苦”“落木”在中國傳統(tǒng)文化中象征著“愁苦”。天高風急，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，。