低年級語文課內(nèi)外閱讀互動策略

1、低年級語文課內(nèi)外閱讀互動策略開卷有益，多看書能拓展孩子的視野，發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的綜合能力，所以課外閱讀對課堂學(xué)習(xí)可以起到烘托和渲染，補充和延伸的作用。教師只有在語文課堂教學(xué)中，互動課內(nèi)外，孩子們的學(xué)習(xí)才能更精彩。下面結(jié)合我低年級教學(xué)的幾則實際案例談如下幾點策略：1課內(nèi)創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)讀書的欲望《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。在這一環(huán)節(jié)中

2、，教師的指導(dǎo)顯得更加重要。教學(xué)中，教師可借助課文插圖、實物、音像手段等，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，引發(fā)學(xué)生與文本的對話。如在教學(xué)《狼和小羊》時，我出示圖片問：你們認識它們嗎.看到它們，你想到些什么呢.學(xué)生聯(lián)想翩翩，思維一下子被調(diào)動起來，紛紛舉手說自己的想法。而后，我話鋒一轉(zhuǎn)，讀讀課文吧，相信你會有更多的想法要告訴大家。孩子們被我一激發(fā)，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。學(xué)完課文后，我就讓學(xué)生說說在平時的閱讀中，你讀過哪些關(guān)

3、于小動物的文章，學(xué)生人人都暢所欲言。在低年級的閱讀教學(xué)中，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會行之有效的讀書方法，不但告訴學(xué)生做什么，還告訴他們該“怎樣做”，教給學(xué)生一些基本的讀書方法，如瀏覽、略讀、精讀等，并且要求學(xué)生勤于運用，及時更好地閱讀課外書籍，興趣如始高漲，我定期開展豐富多彩的讀書活動，如朗誦、演講、故事會、辦小報……讓他們在活動中一展自己課外閱讀的成果，享受成功的喜悅，繼而增添課外閱讀的興趣。3互動課內(nèi)外，學(xué)得更精彩3.1自然常識的積累與

4、語文教學(xué)互動呂淑湘先生曾經(jīng)說過：問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀。有時，學(xué)生在課外閱讀中獲取的自然常識能與語文教學(xué)恰倒好處地得到互動。學(xué)生課外積累的自然知識使這一課堂教學(xué)更加精彩。語文教材本身就包含了許多的百科知識，如，鳥為什么要編隊飛行、瀑布是怎樣形成的、為什么蛇在夜里也能捉老鼠等。然而，受課堂教學(xué)時間的限制，學(xué)生追求知識的空間也變小了。于是，課外閱讀自然百科知識便是極好的方式。自然百科書籍猶如一個富饒的海洋，以其神秘、新奇的特

5、質(zhì)，深深地吸引著孩子們的眼光和興趣。他們憑借著初具的閱讀能力，貪婪地吮吸著知識的營養(yǎng)。這個過程，學(xué)問、知識和興趣共長，并還能以課外積累的百科知識回報語文課堂教學(xué)。3.2古詩文的積累與語文教學(xué)的互動張中行先生說：念書是儲存工具，工具多了，什么時候該用什么拿起來就用。低年級的學(xué)生在課外閱讀中所積累的古詩文在語文教學(xué)中也得到了充分的互動效果。學(xué)生課外積累的古詩為本課增光添彩。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@早已是深入人心的共識。因此，許