新人教版小學數(shù)學三年級上冊教材分析

1、,義務教育教科書,數(shù) 學（三年級上冊）教材分析,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,,一、知識點,◆ 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法?！?三位數(shù)加三位數(shù)，十位相加滿十的筆 算方法；三位數(shù)減三位數(shù)，十位不夠減的筆算方法。(幾百幾十加、減幾百幾十) ◆ 用估算解決問題。,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,二、編排特點,◆聯(lián)系生活實際，為新知的學習提供豐富的現(xiàn)實背景。◆突出知

2、識的前后聯(lián)系，注重口算、筆算方法的類推?！糁匾晫W生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化?！糁匾暪浪隳芰Φ呐囵B(yǎng)，突出估算方法。,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,三、教材具體分析,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,▲ 乘車去參觀“世博會”的情境，為 單元教學提供了現(xiàn)實背景，增強時 代感。同時為兩位數(shù)加、減兩位數(shù) 的口算提供了數(shù)據(jù)支持?！?靈活運用主題圖（單元主題圖）。,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（

3、一）,,三、教材具體分析,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,◆ 算法多樣化的體現(xiàn)（讓學生自主探索）,世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？65-48=,2,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,◆ 算法多樣化出現(xiàn)的口算方法，其目的：鼓勵學生開闊思路，在交流、比較上完善自己的想法，學習算法，體會算法多樣化（只要求掌握筆算，對于口算不作要求）,,※ 幾百幾十加、減幾百幾十,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,特點：呈現(xiàn)解

4、決問題的完整過程,,※ 解決問題,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,特點：體現(xiàn)解決問題的完整過程,重點：讓學生體驗、了解解決問題的一般過程， 學習按照這樣的思路解決簡單的問題。,,,,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,,教學中要重視：,● 往大估的策略,由此可以看出：“確定結(jié)果的范圍后再進行判斷”，是用估算解決問題的核心所在。,● 往小估的策略（選擇適當?shù)膯挝唬?● 反思：估算方法的合理及估算

5、的優(yōu)勢,滲透轉(zhuǎn)化的思想：,● 經(jīng)歷“估算---分析---調(diào)整---反思”的過程,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,,● 往小估的策略,221+239（接近的整百數(shù)）200+200=400分析：221+239的結(jié)果比400大，（不能確定是否大于441）,● 往小估的策略（不斷調(diào)整估算方法）,221+239（接近的幾百幾十數(shù)）220+230=450分析： 450大于441，

6、221+239的結(jié)果比450大,第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法（一）,,四、教學建議,1.通過遷移類推學習新知識。2.注意把握好計算教學的要求。3.加強方法指導，培養(yǎng)估算能力。 4.建議6課時教學。,萬以內(nèi)的加法和減法（二）,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,第四單元,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,▲ 三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算▲ 加法的驗算——交換加數(shù)再算一遍▲ 減法的驗算——被減數(shù)減差

7、 ——差加減數(shù)▲ 解決問題,一、知識點,教材安排了7個例題和《練習八》——《練習十》,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,,與實驗教材的主要區(qū)別：減少教學的坡度 ：1、增加計算例題，層層遞進三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）、三位數(shù)加兩位數(shù)（十位向百位進）、三位數(shù)加三位數(shù)（百位向千位進）、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）2、分散編排改變實驗教材集中編排“驗算”內(nèi)容的方式，將

8、加減法的驗算在教學計算后分散編排。重點強調(diào):在解決問題時要根據(jù)具體情況靈活選擇解決問題的策略。增加例4， “解決問題”：,,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,二、編排特點,◆在解決實際問題中教學計算，使學生體會計算的作用。 根據(jù)標準（2011）的要求：筆算加減法限定于三位數(shù) 加減三位數(shù)，這單元是學習整數(shù)加減法的最后階段◆加強對計算法則的歸納與概括。◆將“驗算”分散編排

9、?！敉怀龈鶕?jù)實際需要，靈活選擇解決問題的策略。,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,三、教材具體分析,※主題圖,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,◆ 提供信息，拓寬知識面◆ 滲透環(huán)保和動物保護的教育,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,※ 例1：不進位,新增加的例題明確豎式的寫法從哪一位加起？,※ 例2：進位,新增加的例題（層層遞進）自主探索,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,◆小組討論，總結(jié)加法計算法則

10、◆注意與兩位數(shù)計算對比,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,◆ 算法多樣化,◆ 驗算的習慣,◆ 連續(xù)進位加遷移類推,◆ 驗算方法,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,明確豎式的寫法（蘊含算理，提示計算順序）,※ 例1，不退位,※ 例2，退位（課時難點）,自主探索,新增加的例題(減緩了教學的坡度),第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,◆小組討論，梳理、總結(jié)加法計算法則◆注意與兩位數(shù)計算對比◆體會數(shù)學方法的抽象性和概括性,

11、第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,,※ 連續(xù)退位減，中間有0,◆ 獨立解決（引導學生拾級而上）,（單元難點）,◆ 分散難點（借助計數(shù)器講解）,◆ 驗算方法（不同方法）,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,◆根據(jù)需要選擇解決問題的策略,◆估算與精算的適用情境,◆提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力,（解決問題策略教學）,第四單元 萬以內(nèi)的加法和減法（二）,,四、教學建議,1.關(guān)注前后知識的聯(lián)系，讓學生在遷移類 推中探索完成計算任務。2

12、.重視錯題，加強教學的針對性。3.注意培養(yǎng)驗算的習慣。4.注重算理，對計算速度不作過高要求。5.建議9課時教學。,多位數(shù)乘一位數(shù),第六單元,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),,一、知識點,1．口算乘法 ◆ 整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù) ◆ 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）2．筆算多位數(shù)乘一位數(shù)3．解決問題,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),教材安排了11個例題和《練習十二》~《練習十六》,第六單元 多位數(shù)乘一

13、位數(shù),,二、編排特點,1.在具體情境中教學計算知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。2.突出算理教學，注意借助直觀操作，讓學生在明理的 基礎上掌握算法。3.為學生留出自主探索和遷移類推的空間，加強了對計 算法則的歸納與概括。4.口算、估算、筆算教學相互配合，突出根據(jù)實際需要 選擇合適的方法。,,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),三、教材具體分析,,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),◆喚醒學生已有的生活經(jīng)驗， 提供

14、現(xiàn)實背景。◆靈活運用主題圖 （可創(chuàng)造性使用教材）,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),,例如：,30×2的思考過程是： 十位上的3乘2得6個十， 6個十是60，所以30×2=60900×3的思考過程是： 百位上的9乘3是27個百 27個百是2700 所以900×3=2700由此可以看出： 數(shù)的組成和乘法口訣統(tǒng)一于口

15、算過程中。,（口算）,,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),（不進位筆算）,◆第一次出現(xiàn)乘法豎式◆算法多樣化◆說明計算過程中每一個數(shù)的含義◆豎式的簡化，體現(xiàn)簡潔、合理的 數(shù)學思想◆三位數(shù)乘一位數(shù)，利用遷移類推,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),（一次進位的筆算）,◆通過解決實際問題，引出計算需要◆增加小棒操作◆留空間，明算理，了解完整過程◆“三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）” ，（練習中）利用遷移類推來解決,第六單元 多位數(shù)

16、乘一位數(shù),（兩次連續(xù)進位）,◆先估算（或區(qū)域內(nèi)估）再精確計算◆自主探索，逐步歸納計算方法◆三位數(shù)乘一位數(shù)的兩次連續(xù)進 位和三次連續(xù)進位，遷移類推 解決,,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),（兩次連續(xù)進位）,◆增加說明：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù),,,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),◆在具體情景中，直觀感知 “一個也沒有”的客觀事實，◆利用乘法的意義得出結(jié)論， （ 0乘任何數(shù)得0）◆注意區(qū)別0的加法和乘

17、法的不同。,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),,◆改變實驗教材呈現(xiàn)多樣化算法（口算）編排方式，突出精算前 用口算估出積的范圍◆類推出計算方法,,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),重視：1、引導學生運用估算，對筆算的值進行判斷，進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。2、為學生養(yǎng)成良好的計算習慣提供支持,,,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),◆估算的意識與價值◆估算的策略（往大估、往小估）◆第一次出現(xiàn)約等號,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),

18、◆數(shù)形結(jié)合，分析信息◆建立數(shù)學模型（練習中配有相同數(shù)學模型的題目）,,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),在閱讀與思考這一環(huán)節(jié)： 用直觀圖表示題意，在分析與解答這一環(huán)節(jié)：要突出借助直觀圖，分析數(shù)量關(guān)系，體現(xiàn)學生的思考過程。在數(shù)學表達式上，既要重視分步算式，又要重視綜合算式。在回顧與反思這一環(huán)節(jié)：要重視學生運用所得到的答案作為條件進行再思考。,,,第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù),◆數(shù)形結(jié)合，分析信息◆建立數(shù)學模型,,第六單

19、元 多位數(shù)乘一位數(shù),四、教學建議,1.引導學生采用獨立思考與合作交流相結(jié)合 的學習方式，經(jīng)歷探究計算方法的過程。2.注意各種計算方法的結(jié)合，在日常教學中 培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況的需要選擇合適的 算法的意識和能力。3.重視基礎知識的教學，保證一定的訓練量。4.建議12課時教學。,,,1、由實驗教材五年級上冊數(shù)學廣角的內(nèi)容改編而成。2、注意加強學生的自主探索、體驗和交流， 聯(lián)系實際----閱讀交流--