未成年人思想道德建設工作檢查考評情況說明報告(2015)

1、未成年人思想道德建設工作未成年人思想道德建設工作檢查考評情況說明報告檢查考評情況說明報告一、發(fā)揮“教書育人、管理育人、服務育人”的未成年人思想道德建設網絡功能，營造有利于學生身心健康發(fā)展的校內環(huán)境。1、建立一支優(yōu)秀的未成年人思想道德建設骨干隊伍。在我校未成年人思想道德建設工作中，德育處、團委、年級組長、班主任是實施未成年人思想道德建設工作的主力軍。其中年級組長、班主任在學校未成年人思想道德建設中占有很重要的位置，學校積極發(fā)揮年級組長、班

2、主任未成年人思想道德建設工作的骨干作用，年級組長、班主任是學校領導進行教育工作的得力助手，是聯(lián)系班級任課教師的紐帶，同時又是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。因此，年級組長、班主任自身素質的提高，是提高學校未成年人思想道德建設整體效果的重要保障。我校注意加強未成年人思想道德建設隊伍建設，特別是年級組長和班主任隊伍建設。每學期堅持開好“四種會”即每周一次年級組長班主任會議；每月一次主題交流班會；每學期12次班主任經驗交流會；每學期1

3、2次家長會。好一節(jié)操，掃好一次地”做起，逐漸養(yǎng)成良好習慣。學生在接受管理的同時，也參與學校管理，培養(yǎng)主人翁意識。如“校園文明使者”對全校同學的兩操、升旗禮、佩帶胸卡、穿著校服等進行了監(jiān)督評比，讓學生在自我和互相管理中受到教育，不斷完善自我。（2）教書育人課堂上教師嚴格要求，積極引導，發(fā)揮學生的主體作用，充分運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學充分利用學科優(yōu)勢，挖掘教材中的未

4、成年人思想道德建設內容，學生在課堂上既學到了知識又受到了思想教育。課后教師耐心輔導不同層次學生，特別是學習困難生，教師采取各種方法，從思想、學習、情感甚至生活上給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學生都得到發(fā)展。（3）活動育人班級教育活動是學校未成年人思想道德建設工作的重心，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。班級教育在學校統(tǒng)一領導下，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教