強化教學管理　　提高教學質量

1、強化教學管理強化教學管理提高教學質量提高教學質量學校的中心工作是教學工作，教學質量是學校的生命線。而教學管理則是核心，要辦好所學校必須有一套科學的管理辦法和有效的激勵機制，從而確保學校教學工作有章可循、高效正常運轉，各項教學活動能夠順利開展。為此我們提出了向管理要質量、向管理要效益的治校方針。明確了用制度來保證工作，用條例來規(guī)范工作，用檢查來促進工作，用指導來提高工作的指導思想；確立了強化過程管理，重視目標管理，突出效果管理的管理機制。

2、因為教學要靠每位教師普普通通，踏踏實實的常規(guī)教學過程完成，因此加強常規(guī)教學全過程管理是穩(wěn)定教學秩序，順利完成教學任務，提高教學質量的重要保證；而教學效果正是我們做好各項常規(guī)教學工作的出發(fā)點和落腳點，只重視過程而忽視結果那是形式主義，沒有效果的辛苦是徒勞的。我們辦任何一件事都要有一定的目標，搞教學工作更不例外，只有明確了奮斗目標才能進一步激發(fā)師生持之以恒、奮發(fā)進取、鍥而不舍地去實現(xiàn)一個個新的目標，學校才能越辦越好。在發(fā)揚民主治校、民主管理

3、基礎上，經教代會充分醞任獎，并在全校大會進行公布。對優(yōu)秀的教師給予表揚獎勵，對差的教師扣發(fā)獎金并及時給予指導幫助。對于知識分子來說，獎金固然有它的作用，但他們更注重的是：自己付出的勞動能否得到公正的評價，做出的成績能否得到肯定，從而體現(xiàn)自身的價值。他們最反對的是：領導憑印象，甚至靠關系，不能實事求事辦事。因此我們在具體操作中本著：計劃要實，檢查要勤，評估要公，指導要準，執(zhí)行要嚴的原則。各項工作的檢查落實力求做到從嚴、過細、求實。只要是不

4、符合要求的決不遷就，一視同仁。盡管在剛開始實行時有的教師被扣了獎金有些想不通，認為以前要有大家都有，現(xiàn)在別人有自己沒有心里總不是滋味，但通過領導談話指出不足，誠心誠意指導幫助，自己也認識到了工作中存在的問題和不足，在以后的工作中引起了重視。特別是一些年青教師在教學中進步很快，有的成為學校教學骨干。經過四年的不懈努力，現(xiàn)在９５％以上的教師常規(guī)教學工作都達到了規(guī)范化要求，在教育局一年一度的目標管理檢查中多次受到表揚。工作責任獎的實施有效的促