小學三四年級體育教材分析

1、小學三四年級體育教材分析一、小學三四年級體育教材（水平二）的編寫思路（一）充分體現課程標準精神，反映該水平的目標體系課程標準的基本理念是教師用書編寫的指導思想，貫徹素質教育精神是教材編寫的基本原則，而落實目標體系則是教材編寫的重要體現。本書注重對教學目標作必要的解釋，以指導教師能在教學實踐活動中全面反映五個領域的學習目標，理解教學目標對不同學習內容的教學要求，使教師能遵循課程基本理念和目標體系要求，促進學生身體、心理和社會適應的全面、和

2、諧發(fā)展。為能達到這個要求，教材編寫必須堅持一個中心（以學生的發(fā)展為中心）、一個第一（“健康第一”指導思想）、一個宗旨（以提高小學生的身、心、社綜合素質為宗旨）、兩個重點（培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和提高實踐能力為重點），使教師用書的編寫更具時代性、發(fā)展性和應用性，成為有利于教師的選擇與參考，拓展與延伸，有利于學生的創(chuàng)新與發(fā)展，嘗試與體驗教學活動的基本工具。（二）充分體現學生的主體地位，注重學生的主動發(fā)展和全面發(fā)展課程標準關注的是滿足學生的需要和

3、重視學生的情感體驗，促進學生全面成長與發(fā)展。本教材始終把學生的主動、全面的發(fā)展放在中心地位，強調學生學習主體地位的體現，充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和學習潛能，以提高學生學習體育能力。因此，本書的編寫打破以往的教材分類方法，提出了以簡單的運動技術與游戲內容形式相互交融的編排分類體系結構，使各項運動的實踐性教材內容充滿游戲性、生活性和多樣性，并體現童趣和情趣，使課堂教學能通過學習內容的載體，以激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，從而形成學

4、生自主、積極地參與體育學習的態(tài)度與行為，為實現體育教學的目標和價值，充分發(fā)揮學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性。小學體育課教學，首先考慮的是如何面對全體學生，如何促進學生的個性發(fā)展，關注每個學生的不同發(fā)展需求，以確保每個學生都能體驗到學習與成功的樂趣。二、小學三四年級體育教材（水平二）的編寫特點依據課程標準的精神，用全新的課程理念，以繼承、發(fā)展和創(chuàng)新的觀點，加大教材的改革力度，選取對兒童發(fā)展有益的教材內容，增添兒童喜聞樂見的、反映時代特征的內

5、容，并能充分體現課程性質與價值，使之服務于課程目標、服務于教學、服務于學生，這是編寫教師用書的出發(fā)點。小學體育教學的最大特點，就是學習內容要符合兒童的要求，內容要貼近他們的生活，練習的動作也應該是他們所熟悉的。教師用書的編寫，就應把重點放在培養(yǎng)學生積極參與體育學習的情感、態(tài)度和行為上，讓學生充分體驗參加體育學習的樂趣。游戲是最受小學生歡迎的活動內容與形式，它形式多樣、內容豐富，更富有娛樂性、情趣性、競爭性，它以特有的內容、形式、規(guī)則和情

6、景吸引著廣大小學生，這正是促使兒童對體育活動產生濃厚興趣與高漲熱情，參與體育學習的主動性和積極性的源泉。因此，本書編者充分考慮到這個特點，以課程目標的導向來確定游戲教學，把簡單的動作技術與游戲融為一體，使各項體育教材內容與游戲內容和形式相互結合，形成了教師用書內容新的體例結構。這種新的體例結構既有以游戲形式來表達的動作技術內容，又有具體游戲內容、目標和特定情節(jié)、方法、規(guī)劃與結果的“主體性”游戲，這種新的教材體例結構體現出教材內容的興趣化

7、、游戲化和生活化特點。三、小學三四年級體育教材（水平二）的內容簡介教材共編十二章內容，可以將其分為以下幾類：1學生的運動實踐內容；2學生的體育與健康基礎常識學習內容；3學生的學習評價內容。水平（二）的學生運動實踐性內容，由該書的第二～九章組成：第二章基本體操（①隊列和隊形；②基本部位操；③沙袋操）性，這是提高走、跑教與學效果的重要切入點。因此，該教材內容的教學目標可以歸納為以下四點：①通過游戲活動，使學生學會走與跑的正確方法；②通過游戲

8、活動，發(fā)展學生走與跑的能力；③通過游戲活動，感受和體驗其樂趣，從而培養(yǎng)自尊和自信；④通過游戲活動，體現合作交往，團結拼搏的進取精神。（2）走、跑與游戲的特點①以游戲的內容和形式，使學生在游戲活動中學會走與跑的正確方法和發(fā)展體能；②以活動的方式改革走、跑教材分類的局限性；③以游戲的形式改變走、跑活動內容的僵化和過于苛求動作規(guī)范性的弊病；④以教學目標全面達成構建走、跑與游戲的教材內容框架。（3）走、跑與游戲的教與學法教師用書中第29～30頁

9、為教師提供了7點教與學法建議，其中第2、3、4點分別針對走的游戲、發(fā)展奔跑速度的游戲和發(fā)展奔跑耐力的游戲，幫助教師明確這些內容在運動技能與身體健康領域上的教學要求；第5點建議，編者則提出了“以30～50米的快速奔跑”和“400～600米距離的耐力跑”作為眾多走、跑與游戲教材的主要內容，強調以此讓學生學會在奔跑中發(fā)展速度和耐力的方法；編者又在第7點建議中，指出一定要努力創(chuàng)造條件去貫徹實施走、跑與游戲的教學內容，充分利用各種條件，創(chuàng)造性地開

10、發(fā)和利用各種教學資源與手段，使教學內容與形式豐富多彩、生動活潑。同時，又指出對學生的體能發(fā)展，應根據個性差異去自主選擇內容與適宜的負荷。為更好地指導教師開展走、跑與游戲的教學活動，本書提供了2份走的游戲、3份發(fā)展奔跑速度的游戲和2份發(fā)展奔跑耐力的游戲共7份教學案例，同時，編者又提供了教學評價參考內容，對學生的學習評價與成績評定，也進行了必要的說明。3第四章跳躍與游戲教材內容的介紹（1）跳躍與游戲的教學目標跳躍教材是小學體育教學的重要內容

11、之一，本章主要由發(fā)展跳躍能力的游戲、跳遠與游戲和跳高與游戲三個部分內容組成，本章以游戲為主要形式，以發(fā)展跳躍活動能力為重點，以學會跳躍的正確方法與培養(yǎng)身體正確姿勢為切人點，促成學生發(fā)展綜合目標的全面達成。因此，本章教材內容的教學目標如下：①發(fā)展學生跳躍基本活動能力，學會跳躍的正確方法；②通過游戲活動提高跳躍與奔跑相結合的能力，發(fā)展身體素質；③通過游戲活動，提高和改善學生參與體育學習的態(tài)度和行為，發(fā)展自尊與自信；④體驗群體活動樂趣，體現良

12、好的團隊合作精神和優(yōu)良品質。（2）跳躍與游戲的特點①體現以在游戲中學習跳遠與跳高為中心，以發(fā)展學生各種跳躍的活動能力為重點；②跳遠、跳高與游戲緊密配合，淡化系統(tǒng)性和過于追求動作細節(jié)的弱點，強調在活動中促進學生健康發(fā)展；③突出教材內容的生活性、實用性、趣味性和選擇性；④凸顯以教材內容為載體，全面達成五個維度教學目標；⑤以自然的急行跳遠、跳高簡單技術為基礎，體會與感受快速奔跑中單腳起跳的動作與方法；⑥拓寬創(chuàng)造教學的空間，在教學案例中提供典型